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新部编版小学三年级下册语文全册教案教学设计及板书教学反思

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楼主
发表于 2019-1-13 14:18:55 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 ljalang 于 2019-1-13 14:21 编辑

      本套2019年春季新部编版小学三年级下册语文全册教案教学设计及板书教学反思由绿色圃中小学教育网免费提供?#35797;础?#36716;载请注明出处。
       教案下载方法:右上角QQ直接登陆后,点击下面的教案附件,保存在桌面上或你的电脑上解压缩即可使用!
2019部编三年级下册语文全册教案.zip (188.19 KB, 下载?#38382;? 37183)

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沙发
 楼主| 发表于 2019-1-13 14:19:04 | 只看该作者
新【部编人教版】三年级语文下册全册教案
(全册教学设计)
第一单元        第五单元
1.古诗三首        16.小真的长头发
绝句        17.我变成了一棵树
惠崇?#33322;?#26202;景        习作:奇妙的想象
三衢道中         
2.燕子        第六单元
3.荷花        18.童年的水墨画
4.昆虫备忘录        19.一只窝囊的大老虎
口语交际:春天去哪儿玩        20.?#35797;?#27873;
习作:我的植物朋友        21.我不能失信
语文园地        习作?#33655;?#36793;?#20999;?#26377;特点的人
         语文园地
第二单元         
5.守株待兔        第七单元
6.陶罐和铁罐        22.我们奇妙的世界
7.?#35272;?#30340;鹿角        23.海?#36164;?#30028;
8.池子与河流        24.地平线
口语交际:该不该实行班干部轮流制        口语交际:劝说
习作:看图画,写作文         习作:国宝大熊猫
语文园地         语文园地
快乐读书吧         
         第八单元
第三单元        25.慢性子裁缝?#22270;?#24615;子顾客
9.古诗三首        26.方帽子店
元日        27.漏
清明        28.枣核
九月九?#25214;?#23665;东兄弟        口语交际?#33322;?#19968;个有趣的故事
10.纸的发明         习作:这样想象真有趣
11.赵州桥         语文园地
12.一幅名扬中外的画          
综合性学习:中华传统节日         
语文园地         
          
第四单元         
13.花种          
14.蜜蜂          
15.小虾          
习作:我做了一项小实验          
语文园地

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板凳
 楼主| 发表于 2019-1-13 14:19:14 | 只看该作者
1古诗三首

教学目标:
1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活?#23548;剩?#21033;用图文结合等方法了解?#22885;?#33469;、?#19982;唷?#38452;”等词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点:
能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
教学难点:
能用联系生活?#23548;省?#21033;用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备:
教师准备:课件
学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数:
3?#38382;?br /> 教学课程:

第一?#38382;?br /> 1、古诗三首  惠崇?#27934;航?#26202;景》教学设计
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情?#23567;?br /> 3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点
能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情?#23567;?br /> 教学理念
1、遵循古诗的教学规律,以?#38142;?#23398;。
2、把握古诗的特点,因材施教。
3、挖掘教学?#35797;矗?#25299;展?#30001;?#23398;习内容。
4、循序渐进,螺旋上升。
教学准备
挂图、苏轼的相关资料
教学过程
一、导入课题,板书课题
1、小黑板出示小知识。
课外知识积累:苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、?#24635;?#21512;称?#20843;?#22235;家?#20445;?#25955;文与?#36153;?#20462;齐名,诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题:惠崇?#27934;航?#26202;景》
3、出示惠崇?#27934;航?#26202;景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画?#27934;航?#26202;景?#33539;?#39064;诗,写的是江南初春的景象。
二、初读古诗
1、小黑板出示自学提示(一)
① 自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。
② 能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。
① 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”
② 指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。
惠崇/?#27934;航?#26202;景》
          (宋)苏轼
竹外/?#19968;?三两枝,
?#33322;?水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短,
正是/?#19982;?欲上时。
三、再读古诗,读懂诗意
1、出示自学提示(二)
① 再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。
② 了解诗人是如何描绘?#27934;航?#26202;景》这幅画上的内容。
2、学生按自学提示自学,教师行间了解学生学习情况,并适时点拔。
3、教师检测学生的学习情况。
① 指多名学生述说每行诗的意思,教师及时点评。
“竹外?#19968;?#19977;两枝,?#33322;?#27700;暖鸭先知。”
生:竹林外两三枝?#19968;?#21021;放,鸭子在水中嬉戏游玩,好像它们最先察觉了初?#33322;?#27700;的回暖。
师:“?#19968;?#19977;两枝”说明了?#35009;矗浚?#20004;三枝?#19968;?#24320;放,给我们报告了春的的信息)。
生:?#25226;?#20808;知?#21271;?#26126;鸭?#24188;?#20808;知道初春的江水回暖,所?#20113;?#19981;急待地在水中嬉戏。
“蒌蒿满地芦芽短,正是?#19982;?#27442;上时。”
生:这名话的意思是:河滩上已满是蒌蒿,芦笋?#37096;?#22987;抽出嫩芽,此时正是鲜美的?#19982;?#19978;?#20804;?#26102;。
师:“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?(春天的活力惹人喜爱),“?#19982;唷?#26159;画中的事物吗?(?#19982;?#19981;是画中的事物)。你能结合课文和图画进行联想吗?(指导学生展开丰富的联想。)
② 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江?#23567;?#27743;岸——想象,其中第1—3行是咏画的景物,描绘竹林、?#19968;ā?#27743;水、鸭、蒌蒿、芦?#31354;?#27492;景物突出了江南初春的?#35272;?#26223;色,第4 行诗由画面景物跳出画面,展开?#24605;?#20026;丰富的想象,表达了诗人对生活的热爱。
四、三读古诗,背诵古诗
1、出示自学提示(三)
① 三读古诗了解题画诗的特点。
② 背诵古诗。
2、学生进入第三次先学,在学习中做到自主、合作、探究。
3、教师了解学生的学习情况。
① 引导学生概括题画诗的特点。
出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹,来不相知去不留。”
让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。
② 比一比,看谁?#36710;?#21448;对又快。学生背诵古诗。
五、课堂训练
1、辩字组词:
崇(    )    芦(    )    豚(    )     蒿(    )
崇(    )    庐(    )    逐(    )     篙(    )
2、这首诗中写咏画面景物的诗句是:                     
作者展开想象的诗句是:                                 
3、古诗赏析:
① 这是一首        诗,诗的作者是      朝诗人           。
② 这首诗描写了   时节     的景象,体现了诗人           。
学生完成练习,教师了解学生的练习情况。
六、总结
师:学?#33487;?#39318;诗,从古诗的内容和思想上你有哪些感受?#30475;?#35799;人描给的图画的方法上你受到哪些启发?
板书设计:
?#19968;?nbsp;        鸭子
画中
蒌蒿         芦芽
画外     ?#19982;啵?#32852;想)

教学反思:
对古诗的教学,我们必须遵循教学规律,在把握古诗特点的基础上,有创造性地开展教学活动,并使古诗教学达到生活化,努力地构建高效课堂。
在惠崇?#27934;航?#26202;景》这首诗的教学上,我依据语文教学的基本思想,结合这首题画诗的基本特点,采取了自读自悟,以?#38142;?#23398;的基本理念。首?#28909;?#23398;生?#21387;?#35799;读正确、流利、有感情,然后再读古诗,读懂诗意,了解苏轼是如何描绘?#27934;航?#26202;景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后,让学生能了解题画诗的特点,从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进,螺旋上升。
其次,在教学中要充分体现古诗教学的大语文观,在充分地解读文本、解读学生的基础上,要让教学生活化,学生的学习自主化,教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶?#25991;?#26631;,力争实现“三维目标”。在每一个阶?#25991;?#26631;的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式,能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力,掌握课堂内外的相关知识,掌?#25214;?#23450;的学习方法。通过对诗的感情与深入?#25945;?#28608;发学生的情?#23567;?#24577;度、价值观。
最后,在教学策略上,我通过学生对课外知识的了解与积累,?#28304;?#26469;丰富学生的知识,开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、?#33539;痢⒏形潁?#36827;一步培养语感,能感受到语言文字的丰富多彩,魅力四射,让师生在课?#27809;?#21160;中,与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感,提高学生的语文素养。
我认为不论是古诗的教学,?#25925;?#35838;文的教学,都离不开学生的参与,都离不开学生的体验,只有让学生成为课堂的主人,那么才能做到教就是为了不教,让学生掌?#25214;?#23450;的基本技能,为学生终身发展奠定基础。
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地板
 楼主| 发表于 2019-1-13 14:19:21 | 只看该作者
第二?#38382;?br /> 一、介绍背景,导入新课。                                             
l.惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。                       
2.简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡居士。《惠崇?#33322;?#26202;景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。                                                
二、自学自读,熟读诗句。                                               
出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工具书自学。                        
三、深入探究 ,了解诗意                                                         
1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 (板书古诗并画出停顿)                                                             2. ?#33322;?#26202;景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗?                                 (?#19968;ǎ?#40493;子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦?#30475;?#22303;里钻出来。)            
3.这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。                                               
(1)你们认识蒌蒿、芦芽、?#19982;?#21527;?师解释。                                 
蒌蒿:长在洼地的一种野草。                                             
芦芽:芦苇的嫩芽。                                                     
?#19982;啵?#21619;?#32769;?#32654;但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。                                                            
(2)学生描述诗中的画面内容。                                             师提问:诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最后一句是?#35009;?#21602;?(诗人
的想象)。                                                              
(3)师生共同总结古诗意思,当?#24125;乘小?nbsp;                                         
【设计意图:鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。】                                                                              四、 当堂小结,生谈感受                                                                     
读?#33487;?#39318;诗,你从中感受到了?#35009;矗?nbsp;                                   
【设计意图:根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人?#28304;?#22825;的喜爱和赞美之情。】   
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5#
 楼主| 发表于 2019-1-13 14:19:25 | 只看该作者
第三?#38382;?br /> 一、导语引入,揭示课题
1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字
3.板书课题。解释课题(三衢山的道上)
二、初读古诗,补充学法
 1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)。
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。
3.齐读1、2句。经过自学,你学懂?#22235;?#20010;词或哪句诗?强调“泛”“尽”的意思?
【设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,?#21543;?#25945;者授其法也?#20445;?#40723;励学生提出新的学习古文的方法。】
4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的?#37027;?#24456;好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的?#37027;欏?br /> 5. 诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。
6.此时诗人的?#37027;?#19968;定是—惊喜的,指导学生读出诗人的感受?       
【设计意图?#21644;?#36807;学习,让学生充分感受诗?#22235;?#31181;由失望到惊喜的?#37027;?#21464;化。】
7.齐读整首诗,读出诗人?#37027;?#30340;变化。(配乐朗读)
8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗,拓展?#30001;?br />  1.欣?#20820;览?#30340;春色。(播放视频)
 2.用学过诗文描绘春色。


板书设计:
绝句
唐  杜甫
诗中有画  画中有诗

惠崇?#33322;?#26202;景
宋 苏轼
竹外\?#19968;ǎ?#19977;两枝,
?#33322;?#27700;暖\鸭先知。
蒌蒿\满地\芦芽短,
正是\?#19982;啵?#27442;上时。

三衢道中
宋 曾几
?#37027;?#21464;化
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6#
 楼主| 发表于 2019-1-13 14:19:46 | 只看该作者
本帖最后由 ljalang 于 2019-2-17 18:14 编辑

2《燕子》教案
【教学目标】
知识与技能
1.认识本课的生字、生词,并学会运用。
2.有感情地朗读课文,理解燕子的活?#27599;?#29233;和春天生气勃勃的景象。
过程与方法
在反复朗读中,理解课文内容,通过多种学习活动,让学生学会交流合作。
情感态度?#22270;?#20540;观
培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
【教学重点】
1.认识本课的生字、生词,并学会运用。
2.有感情地朗读课文,理解燕子的活?#27599;?#29233;和春天生气勃勃的景象。
3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
【教学难点】
理解文中的重点句的表达效果。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
【课前准备】
布置学生自主学习生字,搜集燕子的相关资料。
?#31350;问卑才擰?br /> 1?#38382;?br /> 【教学过程】
一、激发兴趣,导入新课
同学们,现在我们首先听一首儿歌,看谁能猜出歌里唱的是?#35009;矗?#25773;放儿歌《小燕子》。(学生回答问题),今天我们就来学习小燕子,看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。
二、检查自学,?#25925;?#25104;果
1、以小组为单位?#25925;?#25628;集的燕子的资料。
燕子是?#24863;文?#29141;科74种鸟类的统称。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色;大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫,是最灵活的雀形类之一,主要以蚊、蝇等昆虫为主食,是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫,所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢,或在沙岸上钻穴,或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3~7卵。燕?#24188;?#24895;意接近人类,人类最爱护这种益鸟。
燕子在冬天来临之前,它们总要进行每年一度的长途旅?#23567;?#25104;?#33322;?#38431;地由北方?#19978;?#36965;远的南方,去那里享受温暖的阳光和湿润的天气,而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山?#28014;?#26494;鸡和雷鸟。
2、?#25925;?#20316;者的介绍。
郑振铎,1898年12月19日生于浙江?#36718;藎?#21407;籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、?#24080;?#21490;家,?#24425;?#33879;名的收藏家,?#31532;?#23478;。1952年加入中国作家协会。1957年,他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日,因飞机突然失事遇难殉职,年仅60岁。
三、朗读课文,学会生字
指导学生有感情朗读课文,然后完成下面的问题:
1、按要求自学生字、新词,比一比看谁学的最快。
(1)在读课文中,圈画出?#25442;?#30340;字音、?#35759;?#30340;词语。
(2)通过查字典,弄明白字词的读音和意思。
(3)说一?#30340;?#22914;何记住这些生字词。
提示:根据形声字的形旁、声旁,根据形近字的不同偏旁,根据字的结构深记忆。
2、开火车反复朗读生字,看谁读的最准确。
燕子yàn zi      聚拢jù lǒng     增添zēng tiān    掠过lüè guò
稻田dào tián    ?#24067;鈝ěi jiān    ?#32423;痷 ěr        沾zhān了   一圈 yī quān
荡漾dàngyàng    倦juàn了        音符yīn fú     演奏yǎnzòu     赞歌zàn gē
3、生字组词大挑战。
燕(    )    聚(    )    增(    )    掠(    )    稻(    )
尖(    )    ?#36857;?nbsp;   )    沾(    )    圈(    )    漾(    )
倦(    )    符(    )    演(    )    赞(    )
三、自主探究,整体?#20804;?#35838;文内容
指导学生多?#20013;问?#22823;声朗读课文,可以个人读、小组齐读、接力读,逐渐理解课文内容,然后自主探究以下问题:
1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗?
点拨:对燕子的喜爱的赞美之情。
2、课文描写的是?#35009;?#23395;节的燕子,你从?#35009;?#22320;方看出来?
点拨?#22909;?#20889;的是春天的燕子,?#21360;?#24494;风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集?#39057;?#32858;拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。”看出来。21世纪教育网版权所有
四、深入探究燕子的?#35272;?#22806;形
指导学生有感情朗读第一自然段,然后探究下面的问题:
1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是?#35009;?#26679;子的?
点拨:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀?#39057;?#23614;巴。
2、通过这些描写可以看出小燕子外形有?#35009;?#29305;点呢?
点拨?#21644;?#24418;非常?#35272;觥?br /> 3、小燕子还有?#35009;?#29305;点?
点拨:活?#27809;?#28789;。
五、感情朗读,欣赏春天美景
组织学生齐读第二段,然后认真思考下面的问题,看谁先回答。
1、春天到来了,景色是怎样的?课文描写?#22235;?#20123;景物?
点拨:是光彩夺目的春天,描写了细雨、微风、柳丝,青草、绿叶、鲜花。
2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是?#35009;?#26679;的?
点拨?#22909;?#33945;的细雨。微风吹拂着,才展开带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花。
3、?#23736;?#20687;赶集?#39057;?#32858;拢来”是怎样的景象?
点拨:各种树?#23613;?#33457;儿、草儿,长的非常茂盛,繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了,就像赶集?#39057;模?#28909;闹极了
4、小燕子从哪里赶来的?它给春光增添了?#35009;矗?br /> 点拨:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
5、发挥想像,你认为小燕子会为春天增添?#35009;?#29983;机呢?
点拨:带来?#35272;?#30340;身影,带来悦耳的歌声,带来精美的舞蹈?#21462;?br /> 六、合作探究,理解空中飞燕的美姿
以小组为单位朗读第三段,看那个组读的整齐、有感情,然后合作探究下面的问题。
1、燕子是如何中天空中飞行的?
点拨:燕?#26377;?#30528;身子在天空?#26032;?#36807;,唧唧地叫着。
2、课文写?#25628;?#23376;几种情况的飞行?
两种,有的由这边的稻田上,一转眼飞到?#22235;?#36793;的柳树下边;有的横掠过湖面,?#24067;馀级?#27838;了一下水面。
3、你能描述一下“横掠过湖面,?#24067;馀级?#27838;了一下水面”的情形吗?
点拨:小燕子飞快的飞到清澈的湖面上,轻轻的贴近了水面,俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的?#35272;?#27874;纹,慢慢向四周荡漾开去。
4、这一?#25991;?#24863;受到燕子?#19978;?#26102;怎样的特点?
点拨:感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。
七、细细?#33539;粒?#20307;会静止燕子的优美
仔细?#33539;?#31532;四段,反复体会语句意思,然后探究下面的问题:
1、小燕子为?#35009;?#35201;落在电线?
点拨:几对燕子飞倦了,所?#26376;?#22312;电线上。
2、?#19968;嵴页?#35838;文中两个打比方的句子,并说说把?#35009;?#27604;成了?#35009;础?br /> 点拨:“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”“停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
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 楼主| 发表于 2019-1-13 14:19:54 | 只看该作者
本帖最后由 ljalang 于 2019-2-17 18:14 编辑

第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱,第二句?#21069;?#30005;线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。
3、发挥想像,说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌?#20445;?#20250;赞美?#35009;?#21602;?
点拨:会赞?#26469;?#22825;的?#35272;觥?#29141;子的可爱?#35272;觥?#22823;自然的生机活力、人们的勤劳。
八、学以致用,拓展?#30001;?#25552;高
指导学生仿写句子,“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”
点拨:远处的丛山,连绵起伏,多么像一个大屏?#20064;。?br /> 天上轻盈的?#33258;疲?#39128;来飘去,多么像?#35272;?#30340;仙女啊!
九、当堂练习、及时巩固
1、?#19968;?#26681;据拼音写词语。
jù lǒnɡ    dànɡ yànɡ    yīn fú    zēng tiān       zàn gē
(      )     (      )    (      )    (      )      (      )
2、?#19968;?#22312;(     )里填上恰当的量词。
一(      )羽毛    一(      )翅膀    一(      )鸣叫
一(      )春雨    一(      )柳丝    一(      )燕子
3、?#19968;?#29031;样子,打比方。
例:青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集?#39057;?#32858;拢来。
?#19968;?#20889;:                                                               
4、?#19968;?#25353;课文内容填空。
《燕子?#32933;?#25105;国著名作家(      )先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来,为春光增添了许多(    )。在微风中,在阳光中,燕子(       )在天空?#26032;?#36807;,字里行间流露着作者?#28304;?#22825;和(    )的喜爱之情。
十、课堂总结
同学们,这篇课文,?#21451;?#23376;的外形美,写到燕子的飞行美,?#20013;?#21040;它?#34081;?#30340;美。让我们感受到?#35272;?#30340;春天因为有?#25628;?#23376;,更有生机和活力;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子,让生活更?#29992;?#22909;。
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