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《線段直線射線》觀課反思

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發表于 5 天前 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
     《線段直線射線》這節課的教學設計能根據數學新課標的基本理念,精心設計學生的數學活動,教學過程具有開放性。
       一、 開放了學生的學習空間,老師注重引導學生觀察、比較、討論、交流、總結,把對直線、線段和角的基本知識學習轉化成學生自主的學習,讓學生經歷和體驗知識的形成過程。 首先重視運用信息技術學習拓寬了學生的學習空間,增加了學生獲取信息的渠道。在這節課教學中,對直線、射線無限延伸的這一特征以及射線在生活中的例子,運用信息技術,采用動畫、閃亮、移動的方法來演示其特性,借助這樣動態的演示,學生頭腦中就會出現”無限長”的圖景。這樣彌補了傳統教學難以講清的不足,滲透了“無限”的思想。
        其次重視小組合作學習開放學生的學習空間。讓學生討論直線、射線和線段有什么聯系和區別?用小組討論的形式對線段、射線、直線的特點加以歸納整理,突出了三種線之間的聯系,加深了對線段、射線、直線等概念的理解。
        二、 開放了學生的思維空間 開放性教學的核心是開放學生的思維空間,唯有學生的思維空間被打開,思維被激活,學生的主體性才能弘揚,學生的創新精神才有可能得到培養。對于四年級的學生來說,他們的思維仍然以具體形象思維為主要形式。老師注重把靜態的課本材料變成動態的教學內容,讓學生在動手中思維、在觀察中分析,在分析中點撥,從而進一步調動他們的學習興趣,努力做到教法、學法的最優結合,使全體學生都能參與探索新知的過程。   
        除此之外,還有以下幾點突出特色: 1、重視了學生已有知識的充分利用,由線段一端無限延長引出射線、射線的一段無限延長引出直線。 2、概念的抽象注重讓學生經歷數學化的過程。本節課在學生已有知識基礎上由線段引入。 3、注重調動學生的多種感官參與。通過動眼看、動口說、動手畫、動腦思讓學生想象、體驗建立了射線、直線、線段的概念。 4、本節課概念較多,而且比較抽象,教師充分運用多媒體的直觀演示和操作,以幫助學生建立表象、較好的發展了學生的想象能力和空間觀念。
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