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小學語文老師隨筆 期末復習課之我見

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樓主
發表于 2019-11-8 19:58:39 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
   一說起復習,作為語文老師的我,總是百感交集:年年這樣復習,歲歲不見成績提升。今天,有幸聽見專家這節“六步”結構模式的復習課,頗有感觸。

復習課一開始,先由我們老師明確地告訴學生,本節課復習的內容和要達成的目標。內容要明確,具體,讓學生一聽便知;目標可檢測,能讓老師掌握學生復習的情況。

明確的本節課的內容和目標,就可以有的放矢。通過問、說、練等多種形式來回顧梳理、歸納整合知識點,給學生建立起清晰的知識體系,讓學生在回顧梳理、歸納整合的過程中得以提升,切忌教師一講到底,變成了新授課。比如一節字詞整理課,讓學生們分成六個小組,每個小組整理一個單元的字詞,孩子們興高采烈地整理著,每個小組派一名代表展示,下課后把每個小組整理的字詞知識貼在后墻上,學生們利用課余時間把六個單元的字詞歸納在一起。復習課讓學生自己動起來,做課堂的主人,享受學習帶來的快樂。

每節復習課,教師要做到心中有數。這節課的考點是什么,學生易錯的地方在哪里,教師要做好引導。如現代文閱讀中,容易考到“題目的含義”,學生們很容易把“含義”和“作用”混為一談,分不清“含義”是從表面意思到深層含義的延伸,而“作用”是貫穿全文的線索、概括文章的主要內容、點明文章主旨,吸引讀者的閱讀興趣等等。

經典例題示例,通過經典的試題,教給學生答題的思路、角度和規范。像如何賞析句子,讓學生知道答題的格式:“這句話用了某某修辭,生動形象地寫出了某某事物的特點,表達了作者某種情感”,給學生更多的示范,讓學生知道答題的角度以及規范的格式。

當堂鞏固訓練,這是一節復習節中必不可少的環節。至少需要三分之一的時間,當堂訓練,當堂反饋。在此教學環節中,教師要密切關注學生完成情況,將巡視中發現的典型問題及時評講到位,做到堂堂清,爭取人人過關。

當然,人人堂堂清,這只是個理想的狀態。通過課堂反饋,發現的問題要及時輔導,補缺,特別要注重個別輔導。以我們語文教學為例,個別學生課文背誦、默寫無法當堂掌握,只好利用自習課,午自習時個別輔導,爭取讓掉隊的學生迎頭趕上。
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