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《少年閏土》教學反思

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樓主
發表于 2019-11-8 13:56:12 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《少年閏土》一文節選自魯迅的小說《故鄉》。作者采取倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物星現出來,然后按照事情發展的順序,抓住人物的外貌、語言、動作的特點逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫出一個活潑、可愛、聰明能干的海邊的健康少年。

在學習《少年閏土》時,因為本文對閏土的外貌描寫很有典范性,在授課時我抓住其中人物描寫的示范點,讓學生進行仿寫,收效很好。

首先,我讓學生找出課文中描寫少年間土外貌的句子:“他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈。”讀一讀,然后進行討論:“你覺得這段對少年國土的外貌描寫中,可以看出他是一個什么樣的人?”學生都能從這些外貌中看出少年間土是一個十分健康、可愛的農村孩子,在老師的引導下,學生體會到:從“戴小氈帽”中看出間土是一個住在江南一帶農村的孩子;從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經常被太陽曬、被海風吹的孩子;還可以看出他經常勞動,是一個能干的人,說明外貌描寫得傳神能讓讀者準確地認識人物。

分析完后,我便趁熱打鐵,要求學生根據課文中寫作方法,仿寫一位熟悉的同學的外貌,寫完后,站起來讀,讓同學猜測寫得是誰,這樣不僅鍛煉了學生寫作的能力,更激發了學生的熱情,課堂上出現了前所未有的高潮,而且寫出了很多精彩的文章。

另外,在教學“我”與閏土的四件事,讓學生讀中歸納出:雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚。在這幾件事里,哪件是給你印象最深?為什么?學生暢談,在這里學生大部分是說看瓜刺猹和雪地捕鳥,所以,我重點教學看瓜刺猹。讓他們看圖填空再看看對話,并指導他們有感情的朗讀對話。而雪地捕鳥就沒時間講。我想,在前面我的生字教學在節減些留出一點時間來交流下雪地捕鳥會更好一些

我想,課堂教學不應當是一個封閉系統,也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序,預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分,甚至可以超越目標設定的要求。這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,使我們的語文教學變得更加生機勃勃。

在整堂中,激情還是不太夠,對學生的評價語言很少,應多給學生一些鼓勵。一位教育專家說過:如果孩子生活在贊賞中,他便學會自信;如果孩子生活在批評中,他便學會遺責;如果孩子生活在敵視中,他便學會好斗;如果孩子生活在恐懼中,他便學會憂心忡忡;如果孩子生活在安全中,他便學會相信自己周圍的人;如果孩子生活在受歡迎的環境中,他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在互相幫助中,他便學會關心他人;如果孩子生活在親情、友誼中,他便會覺得他生活在一個美好的世界。

愿與學生一同成長!
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