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電阻教學反思

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發表于 7 天前 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
通過學習學生學到了一種研究物理的方法----控制變量法,深刻地理會了方法的實質,在探究的過程中鍛煉了學生的依據問題設計電路的能力和分析問題的能力,為學生深刻地理解知識的內涵創造了條件,為學生能力的發展搭建了舞臺。從學生的檢測和調查反饋情況來看,就學生的學習這一塊的目標基本達到,應該是一節比較成功的課。
  從學生反饋的信息來分析:喜愛這樣課堂的人達到了88%,原因大多是:教師講的少,自己動手機會多;課堂比較輕松;具有挑戰性;但也有同學反映部分同學沒有積極性,玩了兩節課,什么也沒學到;同組的同學太霸道沒有別人動手的機會;這些跡象表明在探究課中如何調動全組同學的積極性?組內成員間如何協調?教師如何有效監控各個組的動向?怎樣在探究的過程中加強同學間的協作讓每一個學生都得到相應的發展是教師必須關注的問題,也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進一步提高。
  關于多媒體技術在探究課中的應用學生普遍反映:在猜想階段,電壓的作用和電阻的性質的動畫對他們正確的猜想起到了很大的作用;在電阻一定時的電流和電壓關系的電腦動態畫圖在他們頭腦中留下了深刻的影象。這說明多媒體技術在探究性課堂中的提出假設時提供豐富的背景資料,有助于學生形成假設;在形成結論階段,由于學生的歸納能力的局限,多媒體技術的動態、抽象功能對學生的知識的深度理解有很大的幫助;另外多媒體的大容量高速度在提高課堂效率上的作用也是無庸置疑的
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