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教育反思 “減負”不能僅在作業時間上打主意

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發表于 2019-11-8 13:26:27 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
用學生做作業時間的長短來衡量學生學習負擔的輕重,力圖通過縮短家庭作業時間來實現減負的目的,似乎并不符合減負的邏輯。學生做作業時間的長短,一般取決于兩方面因素:一是作業量,題目多、量大,必然會拉長學生的作業時間,再加上一些低效率的重復作業,勢必增加學生的學習時長;二是學生的學習水平,面對同一道作業題,學習水平高的學生可能幾分鐘就能完成,而學習水平不高的學生,可能需要較長的時間。

況且,這種規范也缺乏可行性和可操作性。無論哪一學科的教師,布置家庭作業時,都不可能精確到分秒,只能是一個粗略的估算。再者,讓家長確認后拒絕完成剩余作業,家長確認的依據是什么?僅僅通過時間點確認?因此,單純用規范學生家庭作業時間的方式來達到減負的目的,效果值得懷疑。

事實證明,學生的學習負擔除了身體上的負擔外,更多的表現為心理負擔或精神負擔。從有利于青少年身體發育、減輕身體負擔的角度來看,規定小學生9點、初中生10點前上床休息是合理的。但如果從減輕心理負擔或精神負擔的角度考量,僅僅在學生作業時間上打主意,顯然沒有抓住主要矛盾。解決學生作業時長問題,還需從以下幾個方面下功夫:

首先,要在培養學生學習興趣上下功夫。興趣是最好的老師,學生如果對學習產生了濃厚的興趣,就不會再把作業當作負擔。

培養孩子的學習興趣,既是學校的責任,更是家長的責任:要端正學生學習態度,引導學生樹立遠大目標和理想;要善于保護和激發學生的好奇心和求知欲,引導學生學會思考、學會學習,在解決問題的過程中體驗求知的快樂;要正確看待學生的錯誤和失敗,不能因一次考試失利挫傷學生學習的積極性。

其次,要在提高課堂教學效率上下功夫。學生家庭作業時間長、負擔重,很大一部分原因在于課堂教學效率低。有的教師備課不認真,造成課堂教學目標不明確,抓不住重點,只好通過布置課下作業反復訓練來彌補;有的教師教學觀念落后,課堂教學方式仍然是“滿堂灌”“滿堂問”,沒有給學生自主學習、自主思考和當堂訓練的時間,只能通過布置繁重的家庭作業來鞏固當天所學知識;還有的老師為了趕教學進度,占用自習課,學生只能用課外時間完成作業……

減輕學生外家庭作業負擔,學校須探索和實施“當堂訓練、當堂達標”的策略,課堂教學教師要做到精講精練,給學生留出鞏固和訓練時間,讓學生當堂完成作業,提高課堂教學效率。同時,嚴禁教師利用自習課講課,讓學生在自習課上完成作業,以便教師及時反饋學生作業情況。

再次,要在因材施教上下功夫。因材施教,不僅體現在對學生的管理和教育上,還體現在差異化布置作業上。任課教師在布置家庭作業時,不宜搞“一刀切”,可以根據學生的學習水平,布置不同難度的作業。這樣,既尊重學生的能力差異,增強了學生的自信心,又可以減輕部分學生完成作業的負擔。不過,布置不同類型的作業,不是強行給學生分層、歧視學生,而是讓學生根據自己的學習能力自主選擇。

減負既是教育問題,也是家庭問題和社會問題。防止出現“學校減負、家長增負”的怪圈,家長要切實轉變教育觀念,消除焦慮和攀比心理,從孩子健康成長的角度出發,著力培養孩子的學習興趣、學習習慣和人格品質,為孩子的未來發展奠基。
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