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班主任隨筆 學生良好習慣與性格的養成

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發表于 2019-11-8 11:27:02 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
2019年11月1日星期五下午,下午4點,李玉蘭爸爸、杜昊媽媽、陰菲凡媽媽、解文浩媽媽、朱科旭媽媽、陶書研媽媽這6位家長便相約來到教室,按照預先安排的第一項流程,先在班級里聽一節課,觀察學生的上課、聽課、自習狀態。

學生有序離校后,德育導師任麗老師帶領家長們來到306辦公室,和家長們就學生在校情況表現做了簡單的說明,提出一些針對性的建議。家長們紛紛表示,來學校與老師面對面交流能更好地了解學生,而且十分樂意支持與配合班級建設,有時間就會多來學校陪學生一起成長、學習。

作為班主任和德育導師,我與家長交流的主要內容分為兩部分:

1.良好習慣的養成。

帶杜昊的媽媽查看杜昊同學的桌斗后,杜昊媽媽表示學生的獨立自主能力需要加強。針對這個問題,我提出的建議是:先從整理書包、衣柜、書桌開始,逐步讓學生養成整理歸納的好習慣。播下良好習慣,收獲輝煌人生。一個學生如果擁有良好的行為習慣和學習習慣,那么他一定能在自主學習方面做得很好,是一個自律的人。其他家長也對這個問題提出了自己的見解,解文浩媽媽說,平時診所病人多,沒時間照顧孩子,都是他自己照顧自己,做飯洗衣服掃地拖地。朱科旭媽媽說,朱科旭平時在家會自己整理東西,會幫父母主動做家務,給年幼的妹妹做飯,自理能力還不錯,建議其他家長學會放手,讓孩子自己去嘗試,在實踐中成長。李玉蘭爸爸提出,學生長大了,不再是小學生了,應該盡快讓他們勤快起來。

2.良好性格的養成。

各位家長針對自己家的孩子性格做了詳細的描述,并展開了討論與交流。陶書研媽媽表示非常感謝朱科旭對陶書研的正面影響,本就性格有些暴躁的兒子這學期漸漸變得穩重開朗起來了,這與同桌的正面示范作用是離不開的,非常感謝朱科旭媽媽培養出這么優秀的兒子,并當即互相加了微信,準備以后多多交流孩子的學習和成長問題。解文浩媽媽、陰菲凡媽媽和李玉蘭爸爸都說自己家的孩子在父母面前是很乖巧的那種,希望老師多和父母溝通一下孩子在學校的表現。

針對家長們對學生性格的描述,我結合學生在校表現逐一分析并提出相應的建議:

1.朱科旭、李玉蘭、陰菲凡這三位學生性格偏內向,不太愛和父母交流,在學校反而會和好朋友相談甚歡。建議:家長可以創造輕松愉快的親子互動機會,如投其所好,周末和學生打乒乓球時聊聊在學校發生的事情,引導學生表達內心的想法,培養學生的語言表達能力和情感表達能力。

2.解文浩、杜昊這兩位學生屬于習慣不是很好,但學習能力還可以的學生,需要老師和家長督促著學習。建議:家長突擊檢查學生晚上的睡眠狀況,作業完成情況(主要看字跡是否工整),書桌整理習慣,嚴加督促一段時間看看效果。

3.陶書研屬于聽話、乖巧但情緒不太穩定的學生,需要找到適合自己的調節情緒的方法,如做菜,跑步,打球,畫畫等。家長應盡量言傳身教,不動手,不亂發脾氣,平心靜氣闡述事情,避免帶給學生負面影響。

作為周五第8節課的任課教師,我能明顯地感覺到因為有家長在教室后面坐鎮,學生的聽課效率大大提升。

反思:家校交流能有效促進教育合力的形成。反思與措施要及時反饋到家長群,帶動其他家長對學生成長的參與度。
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