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ang eng ing ong教學反思

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發表于 2019-11-8 10:24:50 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
本周伊始,我帶領學生學習了后鼻韻母“ang eng ing ong”,在教學的過程中我有很多的發現,在這一節課的學習中關鍵在于“ng”的發音,由于受方言影響,孩子的發音不太準確,大多數孩子都不會發后鼻音,經常是“an” 和“ang”“en”和“eng”“in”和“ing”分不清楚。在學習中,雖然,大部分的孩子在本節課中都學會發后鼻音,但是,還是存在有部分學生沒能準確區分前鼻韻母和后鼻韻母的區別。這是我教學過程中沒能做到位的地方,如果在課堂上我能準確制定本課的教學重難點,首先出示“ng”,說清楚發音的方法:舌根抬起,嘴巴張開一點,鼻子出氣,舌尖抵住下牙床。然后我再用手勢示范發音,然后通過范讀,指名讀,開火車讀等多種形式,以點帶面,面向全體學生。我想用這種方式讓學生準確掌握“ang、eng、ing、ong、ying”的發音,比起傳統教學中,教師逐個指導后鼻韻母的發音相比,既能節省教學時間,又能提高了課堂教學效率。

在這一節的教學中,我充分認識到在教學活動中教師應在恰當的時機以教師的言行滲透養成教育。例如在課堂中用榜樣示范及鼓勵語言“我喜歡發言聲音響亮的孩子”激勵學生養成積極發言,發言大聲、大膽的好習慣;在學生讀書時候提醒學生讀數姿勢;及時評價學生的課堂表現等,這些充分體現體現了教師示范不可忽視,發揮著很重要的作用。但是因為教學經驗不足導致我的評價語過于少而且非常單一,語言不是很規范。在整堂的教學我總是過于著急,沒有給孩子留太多思考的時間就急于講解,所以學生的學習效率不是很高;還有就是個別環節的設計難度太大,沒有給孩子的進步留個梯度,這樣不容易激發孩子的學習興趣。因此,在以后的教學過程中要注意激發孩子的學習興趣,以提高課堂效率。

其實,一個善于反思自我的教師應該有這樣的意識:教學是“生成的”,而不能按照原來的計劃“復制”出來的。當新的問題出現時,教師就應該以此為“機會”,把教學推向一個新的“生長點”。 只有這樣,我們的課堂才能更高效,才能讓孩子收獲更多。
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