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語文老師教學反思 一節并不成功的復習課

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樓主
發表于 2019-11-8 08:44:06 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
期中考試的時間定在了明天,讓原本培訓結束匆匆忙忙到來的我有了些許喘氣的時機。距離語文考試時間還有一天,我還有2節可以用的時間,做些什么內容的復習比較好呢?



字詞?考試涉及到5個單元,四個現代文單元詞語量是相當大的,兩節課復習不過來,而且如果考試考的不是課內詞語,那這樣的復習效率太低。



作文?現代文閱讀?這基本是要靠平日的積累,所以這個時間點基本來不及。



思量再三,我決定把復習重點放在古詩文默寫和古詩詞賞析上。



早飯時,跟同教研組的常老師聊起復習計劃和內容,她的方法也是將重點放在了第三單元文言文,做法是這樣的:帶領學生用了兩三節的時間將所有課文中講的知識點串講了一下,依托練習冊上的古詩文默寫,以及利用早讀時間,將每課的重點實詞和虛詞帶領學生進行了復習。在交流中,我們一致認為在短暫的時間內,課本上能夠把握的只有文言文和古詩詞的,這個分值占據較多而且較容易得分。



我便決定也這樣進行復習。



周二的早讀已經讓學生把第13課《詩詞三首》的賞析部分讀背了一下,只是根據課代表反饋的背誦情況以及提問情況,學生的問題很多:如不明白出題人的意圖;讀不懂題目的意思;回答問題時語言的組織較差,基本都是大白話,不會使用專業語文詞匯等。要么就是只是機械的識記,而沒有個人理解的死記硬背,導致的結果是時間花費了,但是效果卻一般。



在復習階段,如何調動學生復習的積極性呢?怎樣復習才能使得效率最大化呢?什么樣的復習內容會激發學生的學習主動性讓大家記憶牢固呢?



學生的學習不僅是一個被動吸收知識、記憶、反復練習、強化存儲的過程,它更需要調動所有的知識和經驗嘗試解決新問題、同化新知識,并建構起自己的意義。所有新知識只有通過學生自身的“再創造”活動,使其納入到自己的認知結構中,才可能成為有效的知識。



所以,思量再三后,我準備用一種新的方式進行。課堂上,我先采用了集體齊答的方式,回顧了第三單元的文言文、古詩詞默寫部分,過程中要學生把每句話中容易出錯的字在本子上多寫幾遍以加深印象,效果良好;隨后,我采用隨機抽查的方式抽查了幾個程度一般的孩子,對于他們出錯的地方進行了解釋,效果一般。因為難以全部真實檢測出他們的掌握情況,抽樣調查帶有隨機性,所以也不容易得出結論。



在隨后的文言文復習部分,我采用的是這樣的方法:練習冊的第38頁和39頁兩部分是非常詳細的詩詞賞析,我在上課時基本依托其進行講解,課下也讓學生進行了讀背和復習,只是時間有些久了所以學生可能會有所遺忘。所以我對學生說:“明天進行語文考試,假如你是出題人,你會怎么設置古詩詞賞析的題目呢?請你依托練習冊的賞析內容,進行題目的設計,每首詩歌設計不少于兩道題目。注意設計題目時,你自己得保證能答出來。”



學生馬上興奮起來開始設計題目,我在下面看時發現很多孩子設計的題目還是很好的,很有個人的思考。10分鐘后,我看大部分孩子都已經設計完成,便這樣告訴孩子們:“孩子們,做好的題目你自己首先要知道答案或者知曉答題思路,然后才好讓別人來做,所以接下來這個時間交給大家,你拿著自己設計好的題目去找做題人,你想讓誰做就拿給誰,兩人結成對子,互相答題互相解釋答題思路,有困難了舉手示意我,需要我幫助我可以叫我,有困難的地方我們一會一起解決。”



班級里迅速變成了熱鬧的海洋,孩子們興奮拿著自己的卷子跟大家交流起來,我在轉看到過程中發現很多孩子答題的思路是有的,但是用詞不夠規范;有的孩子設計的題目很好,但是他自己都無法解答;還有的孩子只是死記硬背的記得答案,在解釋時明顯不知道怎么回答;還有相當一部分孩子其實什么也沒做,一直游離于課堂之外,沒有任何收獲。



剩最后15分鐘時,我讓孩子們停下,反饋了我剛才轉看過程中發現的問題以及我的一些觀察。并且把每首詩歌中我認為比較重要的部分進行了講解,并叮囑大家要在課下進行再次的讀背,等待明天早讀時進行默寫。



下課了之后,反思我的這節課,我覺得問題還是很多的:



1、在復習階段這樣進行,效率明顯太低,一節課只能弄一課,并且還不清楚學生是否都掌握住了;



2、讓學生設計考試題目,學生先前沒有進行過這樣的訓練,難度系數較大;



3、教師沒有提供給學生可供參考的題目設計模板,所以題目的規范度有待思考;



4、評價標準沒有表述清楚,只是教師簡單的口述,所以效果具體怎樣并不清楚。



5、讓學生設計題目,或者兩人之間進行互答,這在認知層級上屬于分析,綜合和運用,我這樣做,是否過分拔高了學生的認知層級?



6、考試的內容和形式并不固定和確定,這樣滿天撒網似的復習是否有些低效,學生究竟掌握了多少,我難以完全把握。



這堂課很熱鬧,學生們很興奮很開心,看似氣氛活躍,可是當一切平靜下來,我一個人反思時,卻覺得喧鬧的背后存在很多問題。如何在復習階段真正提高效率,如何在激發學生學習興趣的同時讓學生真正有所收獲,如何保證每一節課都讓習真正發生在了學生身上,是應該努力思考和探索的,這就是這節并不成功的復習課帶給我的啟示,記之勉之。(2018字)
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