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道法教師備課-試課教研心得

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樓主
發表于 7 天前 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
一、道法課與語文課的編排區別

語文課按照單元要素組織編排相關內容,道法課按照主題及二級主題模塊編排內容,并規定具體的課時建議。因此在確定教學目標及準備相關資料時,語文課需要著重凸顯單元要素,在此基礎上串聯各年段語文素養的達成。道法課需要建立各主題的縱向結構,使得學生建構完整的知識結構體系。

二、試講錄課及ppt的制作注意事項

試講之前打印,錄課。使用ppt的作用在于直觀醒目地呈現教材內容或者對于教材內容做補充,幫助學生理解、分析內容,并進行相關的活動任務(知道的不做ppt)。注意ppt上的圖片與文字需要與所教內容、教學目標有直接或間接的關系,要求醒目、圖文匹配,直觀體現知識的邏輯層次。ppt的頁數盡量不要特別多,分模塊進行,幫助學生知識理解、知識運用與實踐等。 細節處理部分:識別系統(顏色、字體大小、時間序列等);對關鍵語句做標注;體現框架感,構建整體要素;根據體現的內容,可做形象動態處理(小明進門)。

三、基于課程標準的教學設計

現行問題:無標準意識,眼里無學生。

1.主體為學生:教學設計時時站在學生的視角,要有強大的預設學生可能出現的種種情況(經驗總結反思)。要清楚的知道學生要學什么,怎么學,教材中的話語體系學生能理解嗎?如果對于學生有難度,教師的重要作用就在于為學生的學習搭建腳手架,幫助學生結合生活實際經驗理解難懂的專業概念體系。

2.依標扣本:基于課程標準,基于教材文本,教學設計要有資源意識,重構意識,結構意識。基于標準定準教學目標,反復推敲教材文本意義,要有課時觀-單元觀-學段觀-課程觀,梳理做為核心和有價值的知識要素,幫助學生建構整體的知識結構(溫故知新是好課,知來龍去脈)。

四、教師課堂教學藝術:教學語言學習方式任務活動設計

教學語言要有學生感,指導語要求指令明確、清晰準確。不重復學生的話,換種方式加深學生對于知識內容的印象(聲音洪亮,再讀一遍)。學習方式視情況而定,如用小組合作,體現小組合作的必要性以及明確的操作步驟和責任分工,確保小組內每一位學生都參與合作,發生學習。任務活動設計(如熟問、識記、競答)應體現學習公平,符合大多數學生的能力范圍。直接快速打開知識內容(謹慎使用猜一猜),層層遞進(創設大情境,設計大任務,構建大結構)。

總之,基于標準定準目標,梳理核心文本知識要素,建構清晰準確整體知識框架,明確指令發生學習。
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沙發
 樓主| 發表于 7 天前 | 只看該作者
二七區隴西小學刁明明
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