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班主任工作小論文 《如何破解“學生管理”密碼》學習體會

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發表于 2019-11-8 00:36:45 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
研究學生是所有教育活動的起點,更是做好學生管理的第一步。為人師者不僅要研究學生的年齡特點,還要研究他們獨特的學習交往方式,破譯隱含其中的成長密碼。

一、師生距離決定了破譯密碼的精準度

師生間的關系有些類似“最熟悉的陌生人”,空間距離雖然很近,但教育距離可能很遠。有些老師教育學生常用的方法還停留在“說教、處罰”等原始階段,硬的不行再發揮“愛”的絕招,再不行就動用家長這張王牌,缺乏管理智慧和策略。這樣的教育方式不但達不到教育效果,還會加深學生與老師間的相互不理解。師生間的距離決定破譯密碼的精準度,而了解學生是拉近師生距離的前提和關鍵。

二、從學生的年齡特點出發去了解學生

不同年齡學生的特點不同,有共性特征也有個性特點。初中生處于“心理斷乳期”,既想爭取獨立、證明自己的能力,又容易喪失信心、消極悲觀,產生挫敗感。同時還未形成成熟的人生觀、世界觀和價值觀,看待人、事、物容易片面或過激,從而導致處理問題固執己見或顧此失彼。這個年齡的學生開始向往與異性同學的交往,受認知能力和個性發展的影響,有的會發展成為戀愛關系,但又很少能夠長久。用一句話概括“誰的青春不迷茫”。

三、破譯學生成長

對學生,要實現熱愛尊重與嚴格要求的協調。我們要實現“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”的目標,首先要愛每個孩子。我們要像蘇霍姆林斯基所說的“讓每個學生都抬起頭來走路”,就要有對每一個孩子的尊重,把每個孩子的進步作為評價教師的首要目標。但愛不是偏愛、溺愛,嚴格要求也是愛的體現。放棄嚴格要求以避免產生矛盾,從而使部分孩子由于被放縱而失去進步的可能,是當前我們應當關注的問題。

每一個問題學生的背后都有一個問題家庭,面對一個班的學生,每個學生存在的問題都不盡相同,或大或小,或深或淺,尤其是一些疑難雜癥,更需要老師和學生的家長多多溝通,大多數都能從與家長的談話中找到病癥所在,然而,問題的解決,并不是一蹴而就的,需要家校合力,堅持不懈。

每一個學生都是獨立意義的存在,或是一棵大樹,或是一朵小花,亦或是一顆小草,用愛心、耐心、慧心盡力呵護每一個學生的成長。
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