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新北師大版小學一年級下冊數學《數學好玩.1 分扣子》教案教學設計

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發表于 2019-11-7 20:49:38 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式





分扣子。(教材第64、第65頁的內容)

1.通過游戲活動,讓學生了解數學在日常生活中的應用。
2.豐富學生對幾何圖形的認識,感受幾何圖形在生活中的應用。
3.培養學生喜愛數學的情感,以及學好數學的信心。

重點:感受數學知識在生活中的應用。
難點:培養學生喜愛數學的情感,以及學好數學的信心。

扣子。



師:同學們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師就教大家做個小游戲,看看你從中知道了什么。
【設計意圖:抓住小學生都喜歡做游戲這一特點,告訴學生要學的內容與游戲有關,吸引學生的注意力,調動學生參與的積極性;同時明確“你從中知道了什么”,讓學生帶著任務去學習。】

1.議一議。
師:看到你們桌子上的扣子了嗎?請同桌兩個人按不同的標準將扣子進行分類。
師:說說你準備怎樣分。
生1:可以按扣子的形狀進行分類。
生2:可以按扣眼數目的不同進行分類。
【設計意圖:引導學生發現不同圖形的某些顯著特征,培養學生的觀察能力。】
2.做一做。
師:既然確定了分類的標準,就請同桌兩人分別選定不同的標準開始分吧!
學生分扣子,教師巡視指導。
師:大家再仔細看一看,你有什么新的想法?你分好的每一類還能繼續分嗎?標準是什么?
生1:我剛才按扣子的形狀分成了兩堆,一堆是圓形的,一堆是正方形的。現在我可以按扣眼的多少繼續分下去。
生2:我剛才按扣眼的多少分成了兩堆,一堆是兩個扣眼的,一堆是四個扣眼的。現在我可以按扣子的形狀繼續分下去。
師:說得都挺好,那就按你們的想法繼續分吧。
學生繼續分扣子,教師巡視了解情況。
展示交流分類結果。
【設計意圖:引導學生確定分類標準,培養學生的分析能力;在游戲中潛移默化地訓練學生的思維能力和動手實踐能力。】
3.想一想。
師:同學們仔細觀察你們分的結果,你發現了什么?
生:我們的分法不同,但分的結果卻是一樣的。
師:這是怎么回事呢?
生:因為我們都是按扣眼多少和扣子的形狀這兩個標準進行分類的,只不過選擇標準的先后順序不同,其實分的標準嚴格來說是一樣的。
師:說得很有條理,究竟對嗎?我們再來驗證一下。(出示教材第65頁“想一想”第2題圖課件)按不同的標準分下面的扣子,一直分下去,結果一樣嗎?
生:應該是一樣的。
師:分分看。
師生共同演示分扣子,其結果:

師:看一看,跟咱們最初的猜測結果一樣嗎?為什么呢?
生:一樣。因為我們總的來說都是按這三種標準來分類的。
【設計意圖:通過活動讓學生明白有了猜測,就要通過實例去驗證,才能得到正確的結論。】

師:這節課同學們不僅玩得很開心,動手、動腦學到了很多的知識,還鍛煉了多種能力,所以今后咱們要多做一些有意義的游戲。

  分 扣 子
分類標準不同,分的結果也不同。
多個分類標準出現的順序不同,其最終結果相同。

A類
把你認為不是一類的圖形圈起來。

(考查知識點:分類;能力要求:能正確區分不同類的事物。)
B類
按不同的標準分一分。

(考查知識點:分類;能力要求:能按不同的標準分類。)

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A類:圓

  B類:
可以按顏色分:

也可以按形狀分:


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