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新北師大版小學一年級下冊數學《第六單元概述和課時安排》教案教學設計

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發表于 2019-11-7 20:49:07 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式


本單元教材是在學生已經學習了“100以內數的不進位加法和不退位減法”的基礎上,進一步學習100以內數的進位加法和退位減法,是學生進一步接觸豎式計算,也是今后繼續學習多位數的豎式計算的基礎。本單元不僅僅是學習計算的方法和技能,還要使學生進一步體會數學與日常生活的聯系,在解決實際問題的過程中,進一步體會運算的含義,發展數感,逐步形成解決問題的意識。本單元教材設計安排了“圖書館”“摘蘋果”“ 閱覽室”“跳繩”四個學生熟悉的生活情境,引導學生探究兩位數加一位數、兩位數加兩位數的進位加法和兩位數減一位數、兩位數減兩位數的退位減法。

學生已經初步掌握了列豎式的規則“相同數位要對齊,從個位算起”,并且學生已經具有一定的估算和計算能力,這些知識的掌握為本單元的教學打下了基礎。但是因為學生的生活經驗和知識背景并不完全相同,思考的角度也不相同,這就意味著面對相同的問題情境,不同的學生就可能有不同的解決方法。

  1.聯系學生生活實際,引導學生發現并嘗試解決實際問題。結合教材提供的學生熟悉的生活情境,引導學生在現實背景中發現問題、解決問題。
2.在教學中滲透估算意識。估算在日常生活與數學學習中有著廣泛的應用,培養學生的估算意識有著重要的價值。所以在教學中都力求讓學生體驗估算的必要性,有目的地滲透估算的方法,讓學生有意識地進行估算,鼓勵學生用不同的方法進行估算,從而培養學生的估算意識。
3.鼓勵學生獨立思考,提倡算法多樣化。教學時,教師要尊重學生的獨立思考,給學生提供一定的思考和交流的空間。在計算方法上,要尊重學生的差異,鼓勵學生獨立思考,提倡算法多樣化。

1.通過創設情境,有意識地將數學與生活有機地結合在一起,提高學生發現問題、解決問題的能力。通過問題情境培養學生的估算意識。
2.通過不同的練習,進一步掌握100以內數的豎式計算方法,并體會數學在實際中的應用,進一步感受數學思維的靈活性和數學方法的多樣性。

1 圖書館        1課時
2 摘蘋果        1課時
3 練習四        1課時
4 閱覽室        1課時
5 跳繩        1課時
6 練習五        1課時


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