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新北師大版小學一年級下冊數學《5.10 兩位數加減兩位數的復習》教案教學設計

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發表于 2019-11-7 20:44:57 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式




兩位數加減兩位數。

1.初步學會整理知識的方法,初步形成100以內加減法計算的認知結構,并能合理、靈活地進行100以內加減法的計算。
2.提高學生歸納、推理以及解決問題的能力。
3.培養學生的數感和學習興趣,發展學生的數學思維。
4.培養正確計算的良好學習習慣。

重點:100以內加減法不進位、不退位知識的整理以及靈活運用。
難點:100以內加減法不進位、不退位知識的整理以及靈活運用。

課件、口算卡片等。



1.猜測:你們想知道老師的年齡嗎?現在老師告訴大家,我的年齡和×××同學的年齡加起來是39,那么我幾歲?你們是怎么知道的?
2.揭題:同學們用數學的知識算出了老師的年齡,真能干。這個單元我們學習了100以內的加減法。今天,我們一起來對本單元學的“100以內加減法(不進位)”進行整理與復習,看看誰能更加牢固地掌握這一知識。(板書:100以內不進位、不退位加減法復習)
【設計意圖:師生談話,學生對老師的年齡有著極大的好奇心,所以通過猜老師年齡揭示課題,激發了學生的興趣。】

1.我們先來看看同學們整理得怎么樣?(預先發給每個學生一張需要對本單元知識進行整理的表格,要求每個學生提前一天先各自獨立地對本單元的知識作初步的整理和復習)
2.全班整理完善表格,然后同桌交換一下表格,互相檢查。
3.學生相互補充整理。
還有一條該怎么填?(隨機而行)沒關系,等一下我們肯定能找到。
【設計意圖:復習課,它應包括知識分類、整理、能力上的提高等方面,首先應對知識內容進行整理和提煉,然后進行相關的練習對所學知識進行復習鞏固,完善學生的認知結構和知識結構。】

我們已經對這個單元的知識進行了整理,下面老師要出幾道題檢查同學們學得怎么樣,你們有信心嗎?
(一)基礎性練習。
1.31+26   47+12   98-11
57-17        64+10        79-28
(1)算一算。(比比誰是計算小能手)
你是怎么算的?
(2)筆算加減法時要注意什么?
老師現在要變個小魔術了。看!這些算式就變成了什么?
2. 36+23=   42+23=   43-21=
學生試算。
(二)綜合性練習。
同學們做得真棒,下面老師獎勵帶大家去兒童樂園玩一玩。
1.出示課件:木馬(10元),太空船(29元),小火車(比太空船便宜8元)。
小火車的價格怎么算?
2.小剛玩了兩項剛好花了50元,猜猜他玩了哪兩項,玩一次太空船比木馬貴多少元。
現在給你40元,你最多可以玩幾項?有哪些玩法?用算式表示出來。
3.你還能提出哪些數學問題?怎樣解決?
(三)思考性練習。
同學們真會動腦筋,下面我們一起去看看數學摩天輪上藏著什么數學知識。(出示課件)
大家的眼睛真亮,那你還能再創造一道+=70嗎?
出現錯誤時,追問:怎么改就對了?還可以怎么改?
老師也想來寫一寫。(兩道寫完后問:你知道我接下來寫什么嗎?為什么想得那么快)
引導共同得出規律,并小結:看來我們在計算時不僅要學會算,而且要學會看和想。
那你還能寫-=70嗎?(不允許寫整十數)
【設計意圖:從學生的實際出發,以平等的態度,走進學生的心靈,去把握、分析學生的內心感觸與想法。】

通過這節課的復習,你有什么收獲?(回到表格)你最想提醒大家要注意什么?
這節課在大家的合作下,我們共同整理復習了100以內的加減法,表現真棒!在以后的復習中,大家也可以應用今天學的方法自己去整理與復習。

100以內的加減法(不進位、不退位)
注意1)認真審題,看清數字。
(2)看清運算符號“+”或“-”。
(3)相同的數位要對齊。
(4)橫式上不要忘記寫計算結果。

A類
體育用品店。
羽毛球拍     足球    排球
 12元     30元    15元
(1)笑笑買一個羽毛球拍和一個足球需要多少元?
(2)淘氣帶了50元,買了兩種不同的體育商品,你猜猜可能是哪兩種。
(考查知識點:進一步鞏固兩位數加減兩位數的口算方法;能力要求:學生能口算兩位數加減兩位數的題目。)
B類
生活中的數學。
淘氣折了22顆五角星,笑笑折了27顆五角星,送給幼兒園24顆五角星,還剩多少顆?
(考查知識點:在解決問題的過程中,讓學生體會數學與生活的密切聯系,激發學生的學習興趣;能力要求:學生能利用所學知識解決實際問題。)

課堂作業新設計
A類1)12+30=42(元)
(2)可能是羽毛球拍和足球,也可能是足球和排球,還可能是羽毛球拍和排球。
B類:22+27=49(顆) 49-24=25(顆)


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