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新北師大版小學一年級下冊數學《5.1 小兔請客》教案教學設計

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發表于 2019-11-7 20:25:59 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式



小兔請客。(教材第49、第50頁的內容)

1.引導學生理解和掌握整十數加減整十數的口算方法,并運用所學知識解決實際問題。
2.借助現實生活情境,自主獲取知識的同時,培養學生觀察、分析、解決問題及語言表達能力。
3.使學生經歷動手操作、動眼觀察、動腦思考、合作交流等思維過程,理解算理,體驗算法,促使學生養成自主探索、合作交流的良好學習習慣。

重點:理解、掌握整十數加減整十數的口算方法。
難點:理解整十數加減整十數口算的算理。

課件、信封、成捆的小棒、答題卡。



師:我們怎么寫字?
生:用手。
伸出雙手)一雙手有幾根手指?10根手指是幾個十?請大家十個十個地數,一直數到九十。(點課件)這些數就是我們已學過的整十數。(板書課題:整十數)
【設計意圖:根據低年級學生的心理特點,用親切生動的談話、提問題的活動形式引入,通過在對話活動中創設引人入勝的問題情境,自然過渡到本課學習的課題,為全課的教學創造了良好的開端。并且在學生提問題的過程中隨意地請好朋友來回答自己的問題,激發了學生的學習興趣與主動參與的意識,促進了學生的合作與交流。】

1.創設情境,激趣導入。
出示教材第49頁主題圖課件)請認真觀察,圖中有誰,它們在干什么?
2.嘗試學習加法。
嘗試自學,發現問題。
(1)觀察,獲取信息。
(2)思考,提出問題。
師:大家的眼睛可真亮!你們能根據“猴子、松鼠、刺猬面前有三盤果子,小兔又端出兩盤果子”這兩個數學信息提出數學問題嗎?
(邊表揚邊板書)20+30=
3.嘗試交流,生成問題。
師:怎樣口算20+30=?大家想知道嗎?同桌相互說一說,看誰的想法最巧妙。同學們用小棒擺一擺,邊擺邊算。
學生操作,教師巡視指導。
師:誰來說一說自己是怎么做的?
生:我先擺2捆小棒,每捆10根,共20根,再擺出3捆小棒,每捆10根,共30根。20根和30根合起來是50根,所以20+30=50。
師:如果不擺小棒,計算30+20等于多少,你會怎樣算?
生1:2個十加3個十得5個十,是50。
生2:把十位上的數相加,個位寫0。
師:加號前面的數就叫作加數(板書:加數),加號后面的數也叫作加數(板書:加數),最后的結果叫作和(板書:和)。
4.嘗試學習減法。
師:看來不擺小棒,同學們也能很快算出幾十加幾十等于多少。剛才小兔一共端出了50個果子,猴子、刺猬、松鼠一共吃了一盤果子,還剩下多少個果子?
生:剛才有50個果子,吃了一盤,也就是吃了10個果子,還剩下(50-10)個。
師:如果不擺小棒,你能計算出50-10等于多少嗎?試一試。
學生試做,教師巡視,個別指導。
5.交流計算方法。
師:誰來說一說自己是怎么算的?結果是多少?
生1:5個十減1個十得4個十,是40,所以50-10=40。
生2:把十位上的數相減,個位上寫0,5-1=4,所以50-10=40。
師:那么在減法中減號前面的數就叫作被減數(板書:被減數),減號后面的數就叫作減數(板書:減數),最后的得數就叫作差(板書:差)。
6.嘗試概括,整理知識。
師:請同學們觀察20+30=50和50-10=40,這兩個算式里面20、30、50、10都是什么數?
對,我們今天學習的就是整十數加減整十數(補充完整課題)。小朋友們是怎樣口算出結果的呢?
小結:對,每一個整十數都是由幾個十組成的,我們在口算時可以以十為單位,直接把十位上的數相加或相減(師邊說邊用手指著這幾個十位數),算出幾個十就是幾十。
【設計意圖:觀察、發現圖中的數學信息,培養學生用數學的眼光觀察事物,并用算式表示要求的問題。在操作、試算的過程中,初步體會把整十數看作幾個幾十相加的計算方法。為學生創造在已有知識和經驗的背景下,自主嘗試計算的機會,培養學生知識遷移和自主建構知識的能力。】

師:剛才我們一起解決了圖中的數學問題,學會了加減計算。現在請同學們看50頁“練一練”第1題,說一說你發現了什么。
師:現在請同學們列式并用自己的方法算一算,看誰算得又對又快。
學生算,教師掌握學生完成的時間。
師:我看有的同學很快就算完了,誰來說一說你是怎樣算的?
學生會有不同的算法:
(1)把整十數看作幾個十相加減。
(2)先算出左邊的加法:40+20=60,右邊的60-20=40就直接寫出來了。
(3)把40、20、60分別看作4個十、 2個十、6個十,根據以前學的4+2=6,6-2=4,得出40+20=60,60-20=40。
如果學生方法(2)沒出現,教師給予引導或介紹,方法(3)沒出現不作介紹。
剛才同學們解決了這兩個問題,接下來我們用“練一練”第3題進行一次口算比賽,比一比哪名同學做得又對又快。
學生完成“練一練”第3題,教師記錄學生完成的先后順序,然后交流得數。
師:我們來看一看“練一練”的第4題,請同學們為雞媽媽找寶寶,用線把它們連起來。
學生連線,教師巡視。
師:誰來說一說你是怎樣計算的?
生:我先把雞寶寶叼的卡片算出來,再去找雞媽媽。
師:我們來看第2題,把答案寫在你的課本上。學生獨立完成,全班交流。
出示第5題情境圖:同桌一起至少提出兩個問題并解答。
全班交流。
【設計意圖:為學生提供用自己的方法進行計算的空間,培養學生的優化思想,提高學生學習數學的興趣。】

師:今天學得高興嗎?有哪些收獲?在幫助小動物們解決問題的同時,又有這么多的收獲,老師真為你們感到驕傲,更為你們樂于合作的精神感到自豪!

整十數加減整十數
   20 + 30 = 50      50 - 10 = 40
   ?   ?   ?      ?   ?   ?
   加數  加數   和     被減數  減數   差

A類
今天我們學的是整十數加減整十數,請同學們自己編幾道這樣的題寫在本子上,小組內交流。
(考查知識點:能編寫整十數加減整十數的題目,并能計算;能力要求:能編寫整十數加減整十數的題目,并能計算。)
B類
回家幫媽媽算算她今天買菜用了多少錢,并說出一些整十數加減的算式。你是怎么計算的?比一比誰是細心的孩子。
(考查知識點:理解和掌握整十數加減整十數的口算方法,并會運用所學知識解決實際問題;能力要求:學生能運用所學知識解決實際問題。)

課堂作業新設計
A類:略
B類:略
教材習題
第50頁“練一練”
1. 40+20=60(根) 60-20=40(根)
2. 30+50=80 90-30=60
3. 90 90 70 90 70 30 10 20
4.
5. (答案不唯一)蘋果比桃多多少個?
50-30=20(個)


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