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新北師大版小學一年級下冊數學《4.5.2 整理與復習》教案教學設計

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發表于 2019-11-7 17:31:36 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式


整理與復習。(教材第45~48頁的內容)

1.通過整理和復習形成知識網絡,對前面學習的知識進行歸納整理。
2.通過復習提高學生的計算能力,達到熟練的程度。
3.在數學活動和解決問題的過程中,初步感受數學與生活的聯系,知道用數學知識能解決生活中的問題。

重點:通過整理和復習形成知識網絡,對前面學習的知識進行歸納整理。
難點:在數學活動和解決問題的過程中,初步感受數學與生活的聯系。

課件。



師:同學們,看看這幾個同學在激烈地討論什么呢?我們也一起參加吧!(出示教材第45頁情境圖一課件)
學生可能回答:
?他們在互相交流自己的學習經驗。
?他們在說自己印象最深的數。
?他們在說自己表現好的方面。
?他們在說自己的進步。
?他們在聊天,說自己感到高興的事。
……
師:同學們還真學會了不少知識呢。這說明你們在成長,這些成績都是大家的成長足跡,只要我們每天都努力,相信會取得更好的成績。
【設計意圖:引導學生回顧自己取得的成績,把所學的知識加以系統地整理,這本身就是一種提高,能激發學生繼續努力學習的動力,因此引入新課借助了情景圖讓學生參與討論,鼓舞學生學習勁頭。】

1.提出的問題。
師:同學們,雖然我們有些進步,取得了一些成績,但是要記住“學無止境”,意思就是說學習是學不完的、是不能停止的。想想我們還有沒有解決的問題嗎?你有哪些疑問呢?記錄下來,在以后的學習中,我們慢慢找答案。
師:看看這些同學的疑問,你是怎么想的?(出示教材第45頁情境圖二課件)
學生可能回答:
?我也不知道七巧板為什么沒有長方形。
?生活中的數應該很多很多,就像天上的星星,數也數不完。
?我從中知道了還有負數,但是也不知道該怎么寫。
?我覺得站得穩的都是立體圖形,平面圖形站不穩,最主要的原因是立體圖形是多個面的,所以能站穩,平面圖形只有一個面,沒法站住。
師:說得真好,這些問題如果現在你還沒有找到答案,那就要努力學習,在今后的學習中我們會一個一個攻破這些難題。
【設計意圖:激發學生質疑,引導學生思考,為后期學習注入動力。】
2.解決問題。
師:不明白的問題先記錄下來,日后逐漸解決,現在我們來一起解決一些生活中的小問題。(出示教材第48頁第14題課件)
師:你從圖中了解到哪些信息?
學生可能會回答:
?有7棵松樹。
?有13棵柏樹。
?有16棵楊樹。
?柳樹的棵數和楊樹的差不多。
……
師:你覺得柳樹可能有多少棵呢?42棵?81棵?還是15棵?
生:當然是15棵。因為只有15 棵跟楊樹的棵數16棵最接近。
師:說得很好。請大家列式計算“柏樹比松樹多多少棵?”
生:13-7=6(棵)
師:現在請同學們自己提出問題并嘗試解答。
學生嘗試獨立完成,然后交流訂正。
師:如果我們再種一些槐樹,你想種多少?結果松樹與槐樹相比,誰多?多多少棵?
學生自由發言,說出道理正確即可。
【設計意圖:讓學生明白學習是為了應用,體會到數學知識在生活中的廣泛應用,領悟“學以致用”的道理。】

師:同學們真是長大了,知道了自己的成功之處,更難能可貴的是發現了自己不懂的問題,確定了自己今后要努力學習攻克這些難題,加油喲。

  整理與復習
     成長的足跡:        問題:
       我學會了……       七巧板中為什么沒有長方形?
負數是比0還小嗎?要這樣的數有什么用?

A類

(考查知識點:20以內的加減法;能力要求:能看懂題意列式并正確計算。)
B類
數一數,算一算。

(考查知識點:數數和比較數的大小;能力要求:能正確的數數并比較數的大小。)

課堂作業新設計
A類:12-9=3(棵)   
B類:13個蘋果比9個小朋友多,所以夠了。
教材習題
第46頁“鞏固應用”
1. 13 5 9 8 做法略
2. 8 畫一畫略
3. 2 12 8 8 9 12 8 11 8 7 5 9
4. 12 9 3 13 6 7 7 6 9 11 9 11
5. 16-7=9(個) 7+9=16(個)
6.(答案不唯一)貓的壽命比狗的壽命長多少年?15-9=6(年)
7.
8.小女孩兒看到的是第一幅圖(車的前面)。
小男孩兒看到的是第二幅圖(車的側面)。
9.略
10.(1)5+12=17(下)
(2)12-5=7(下)
(3)12-7=5(下)
11.
12. 45個
13. < > = < < > > >
14.柳樹可能有15棵。
(1)13-7=6(棵)
(2)(答案不唯一)楊樹比松樹多多少棵?16-7=9(棵)
(3)(答案不唯一)我們又種了10棵槐樹。
10-7=3(棵)
松樹與槐樹相比,槐樹多,多3棵。


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