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新北師大版小學一年級下冊數學《4.2 動手做(一)》教案教學設計

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發表于 2019-11-7 17:23:12 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式



動手做(一)。(教材第38、第39頁的內容)

1.通過折紙、剪拼等活動進一步認識平面圖形。
2.發展空間觀念和動手操作能力。

重點:初步培養學生的動手操作能力,發展學生的空間觀念和創新意識。
難點:培養學生的合作意識和創新意識。

長方形紙、正方形紙、三角形紙、圓形紙和剪刀。



師:同學們,老師拿的是什么?(課前已經將長方形紙折起一部分,使之變成正方形)
生1:一張紙。
生2:一張正方形的紙。
師:對,是一張正方形的紙。現在請同學們繼續觀察(將折疊的部分展開)。你現在看到的是什么?
生:一張長方形的紙。
師:觀察這個長方形和剛才折成的正方形,你發現了什么?
學生可能會說到很多。如:
?正方形比長方形小。
?把長方形折起一部分就變成了正方形。
……
學生如果有其他說法,只要有道理就給予肯定。
師:把一張長方形紙折起一部分就變成了正方形。一張正方形紙可以做什么變化呢?這節課,我們一起來做圖形變化的游戲,你會發現圖形之間的許多秘密。
【設計意圖:在觀察、討論長方形紙變成正方形紙的活動中開始本節課的學習,有利于調動學生參與的積極性,很自然地進入下面的活動,同時使學生體驗長方形和正方形的變化及特征。】

1.折一折。
(1)把正方形紙折成相等的兩部分。
師:現在請同學們拿出一張正方形紙,你們能把它折成相等的兩部分嗎?試一試。
教師巡視,注意了解學生不同的方法。
師:誰來說一說自己是怎樣折的?邊說邊給大家表演一下。
學生可能出現的做法:
?對邊折,折成兩個相等的長方形。
?對角折,折成兩個相等的三角形。
(2)把一張正方形紙折成相等的四部分。
師:剛才大家折的都很棒,如果把一張正方形紙折成相等的四部分,怎樣折呢?自己試一試。
學生可能會出現的折法:
?先對邊折,然后接著把長邊對折,折成了四個相等的正方形。
?先對邊折,然后把短邊對折,折成了四個相等的長方形。
?先對角折,然后把折成的三角形的兩個直角邊再對折,折成了四個相等的三角形。
(3)把一張長方形紙折成相等的兩部分。
師:把一張正方形紙折成相等的兩部分、四部分,同學們做得很好,并且了解到不同的折法。如果把一張長方形紙折成相等的兩部分,怎么折?有幾種折法?請同學們折一折。
學生在交流中可能會出現以下幾種折法:
?將短邊對折,得到兩個相等的長方形。
?將長邊對折,得到兩個相等的長方形或者正方形。
?沿著對角線對折,得到兩個三角形。
當學生出現第三種折法時,教師要對話:這樣對折,兩個三角形一樣大嗎?如果學生沒有出現這種折法,教師介紹:老師這樣折,兩個三角形一樣大嗎?怎樣驗證?
生1:可以把兩個三角形剪下來,比一比,如果重合了,說明兩個三角形一樣大。
生2:描下一個三角形,放在另一個三角形上比一比。
……
師:就按你們說的方法,驗證一下。
學生動手操作,進行驗證,交流結果。
師:同學們,自己把三角形的紙,圓形的紙折一折。
【設計意圖:在自主折紙交流展示過程中,加深對長方形、正方形、三角形和圓形的感性認識和圖形之間的聯系。體驗到解決問題方法的多樣性。感受折紙活動的樂趣和圖形變化的奧秘。】
2.動手剪、拼。
師:剛才我們已經驗證了把一張長方形紙折成三角形,這兩個三角形一樣大。現在請你用這兩個三角形拼成一個大三角形。
學生拼完后交流,可能會出現以下做法:
?將兩個三角形較長的直角邊拼在一起。
?將兩個三角形的較短的直角邊拼在一起。
師:剛才的拼圖做得很不錯。現在老師請同學們把剛才折紙時折成的圖形剪下來,然后選用你喜歡的方法拼成一個漂亮的圖形。并介紹給大家,你拼成的是我們生活中的什么事物。
學生自主剪拼,教師巡視了解學生剪拼的情況,然后組織交流展示。
【設計意圖:給學生提供開放獨立思考、自主探索的空間,培養學生動手能力和審美能力,發展學生的創造力和想象力,感受圖形變化的美妙。】

師:看來圖形之間有著奇妙的聯系,只要我們認真觀察,動手操作,就能發現其中的奧秘。
【設計意圖:鼓勵學生認真觀察,動手實踐,培養學生的空間想象能力,為今后的教學做好鋪墊。】

  動 手 做 (一)
折一折
剪一剪
拼一拼

A類
沿著下面圖形中的虛線折一折。在折出的圖形中,哪些是你認識的?

(考查知識點:認識平面圖形;能力要求:能正確區分幾種常見的平面圖形。)
B類
把一張正方形紙對折兩次,可以折出什么圖形?
(考查知識點:進一步認識平面圖形;能力要求:具有一定的動手操作能力。)

課堂作業新設計
A類:三角形  長方形   正方形
B類答案不唯一)

教材習題
第39頁“練一練”
1.略
2.像帽子 拼圖略
3.略
4.

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