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新北師大版小學一年級下冊數學《4.1 認識圖形》教案教學設計

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發表于 2019-11-7 17:22:44 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式



認識圖形。(教材第36、第37頁的內容)

1.在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”。
2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3.發展空間觀念和動手操作能力。

重點:讓學生從感性上知道長方形、正方形的形狀。
難點:根據圖形邊的特點辨認長方形、正方形、三角形和圓。

長方形紙、正方形紙、長方體、正方體。



師:同學們一定都喜歡玩積木吧!這節課我們就一起來玩積木。請大家仔細觀察桌子上的積木,你能說出哪塊積木的名字,指給大家看一看是什么形狀的。
學生舉起積木介紹:
?這是長方體的。
?這樣的叫正方體。
?這樣的叫圓柱。
……
師:同學們,看這個涂上色的圖形,老師是從這個長方體上描下來的。誰能判斷出,老師描的是哪個面?用手指一指。
結合學生的判斷,教師把積木放在圖上比一比,并介紹是怎樣描下來的。
【設計意圖:觀察、討論積木的形狀,可以對已有知識進行復習,也可以使學生在輕松的情境中自然的進入學習狀態。】

1.讓學生描圖形。
師:請你從積木中找出長方體、正方體和圓柱,以及能描出三角形的那一塊,照著老師的方法在紙上描出形狀不同的圖形并涂上自己喜歡的顏色。看誰描出的圖形多。
教師巡視指導,了解學生描圖的情況。
【設計意圖:讓學生在描圖形、涂色的活動中經歷從立體圖形到平面圖形的過程。親身感受“面在體上”,為認識圖形創造課程資源。】
2.展示結果。
師:大家都描得很認真,誰把你自己描出的圖形讓大家看一看?指出你描的是正方體或長方體的哪個面?說一說描出的圖形是什么樣子的。
?我描的是長方體上一個最小的面,它是長長的、方方的。
?我描的是正方體積木上的一個面,它是方方正正的。
?我描的是圓柱的底面,它是圓的。
?我描出來的是一個三角形的圖。
如果交流過程中,有同學直接說出描出的是長方形、正方形,教師要給予肯定。如:
師:對,這種方方的圖形叫正方形,誰還描出了正方形,舉起來給大家看一看。
學生舉起圖,教師檢查學生理解的對不對。
師:那種比較長的圖形叫什么名字呢?
學生說出后,舉起畫的長方形,進行檢查。
師:三條邊三個角的圖形叫三角形。圓圓的圖形就叫圓。
【設計意圖:展示分享自主描圖的成果,讓學生進一步體會面與體的關系。在交流的同時,讓學生初步了解正方形、長方形、三角形和圓形的名稱。一方面利用學生已有的生活經驗,另一方面也便于下面的表述。】
3.剪一剪,分一分。
師:現在請把自己描的圖形剪下來,和小組同學們的放在一起,然后看看哪些是長方形,哪些是正方形,哪些是三角形,哪些是圓形。把它們分別貼在4張紙上。
教師注意巡視,了解學生的分類情況。
師:請各小組來展示一下你們分的結果。
各組把分的結果貼到黑板上。
師:大家互相欣賞一下,看一看哪個組描的圖形最多?分的對不對?
學生互相欣賞、評析。
師:在我們的生活中,許多物品的面都是長方形或正方形或三角形或圓形的,比如:課桌的面是長方形的,硬幣的面是圓形的。你還知道哪些?
學生舉例,教師要進行及時的對話引導。
【設計意圖:通過剪、分等活動,使學生體驗并感知長方形、正方形、三角形和圓的不同。】

師:這些圖形都是我們生活中常見的,只要你細心觀察,就會發現圖形在我們的生活中到處都是。
【設計意圖:通過找熟悉物品中的這些圖形,加深對這些圖形的認識,體驗圖形在生活中的廣泛應用,感受身邊豐富的圖形世界。】





A類
數一數,填一填。

(考查知識點:認識長方形、正方形和圓;能力要求:能正確辨別長方形、正方形和圓。)
B類

(考查知識點:對長方形的認識;能力要求:正確辨別長方形。)

課堂作業新設計
A類:
B類:最多能畫出3個不同的長方形。
教材習題
第37頁“練一練”
1.每個面都是長方形:第二幅圖
有兩個面是圓:第一幅圖
每個面都是正方形:第三幅圖
2.略
3.(答案不唯一)

4.
5. 8 3


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