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新北師大版小學一年級下冊數學《3.3 數豆子》教案教學設計

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數豆子。(教材第26、第27頁的內容)

1.能用不同的方法數數,培養估計的習慣和能力。
2.經歷用計數器表示數的過程,進一步體會數位的意義,會寫100以內的數。
3.能對100以內的數進行估計,發展估計意識。

重點:理解十位上的數和個位上的數所表示的意義。
難點:理解計數單位“一”“十”和“百”。

黃豆、計數器、課件。



師:我們先來做一個有趣的游戲好嗎?請同學們從我們準備好的黃豆中抓一把,估計一下,你抓了多少粒黃豆。
給學生一定的估計時間。
師:誰來說說自己估計的結果。
指名回答,教師板書出幾個數。
師:好,記著自己估計的數字,請你用自己喜歡的方法數一數,這些黃豆到底有多少粒。
教師巡視,了解學生數數的情況。
師:誰來說說自己數的方法和結果。
學生可能說出的方法會有很多種,如:
?我是一粒一粒數的……
?我是兩粒兩粒數的……
?我是五粒五粒數的……
?我是十粒十粒數的……
師:通過以前的學習,我們既學會了一個一個地數,也學會了幾個幾個地數,下面我們一起來學習在計數器上表示這些數。
【設計意圖:給學生創造在已有數數經驗的基礎上,自主估數、數數的機會,培養估計意識,形成個性化數數的方法。】

1.認識計數器。
師:我發現大家對老師手中的這個物體非常感興趣,你們知道嗎,它的名字就叫計數器。你能想到它是干什么用的嗎?
生:計數用的。
師:計數器就是用來計數的,今天我們就利用這個計數器來學習數的知識。
【設計意圖:了解計數器的名字,討論它的用途,既滿足了學生的好奇心,又自然地引出本節課的學習內容。】
師:我們先來認識一下計數器。請同學們認真觀察,看一看這個計數器有什么。
結合學生的交流,教師及時進行對話,介紹演示。如:
生:計數器上有3根小柱子。
師:對!這個計數器上有3根小柱子。一根小柱子叫一檔,這個計數器上有三檔。
生:每檔都有10個珠子。
師:你觀察得很仔細,大家數一數,看是不是每檔都有10個珠子。
師生一起數一數。
師:請大家再仔細看一看計數器上還有什么?
生:計數器下面寫著一排字。
師:你能從右往左讀一讀嗎?
生:個位、十位、百位。
師:再觀察一下,這三個數位和計數器的數位有什么關系?
生:每檔對著一個。
師:誰能說說,這個計數器上從右往左每一檔對著的是什么數位?
生:從右往左,第一檔對著個位……
【設計意圖:認識計數器的結構和數位,既滿足學生進一步認識計數器的愿望,又為認識數位順序打下基礎。】
2.寫數、讀數。
師:我們認識了計數器,也知道它是用來計數的,如果要在計數器上表示出“23”該怎么辦呢?
教師把珠子撥到后面。學生可能會說:
?先在個位上撥3個珠子,再在十位上撥2個珠子。
?先在十位上撥2個珠子,再在個位上撥3個珠子。
師:這兩種意見只是撥珠的順序不一樣,結果是一樣的。誰來說一說是怎樣想到的?
生:過去用小棒擺數,3根小棒就是3,現在用3個珠子表示;過去用2捆小棒表示20,現在沒有那么多珠子,我想就用十位上的2個珠子表示20。
學生表述的不一定準確或可能還有其他提法,只要有道理,就給予肯定。隨后教師邊撥珠邊講解:在計數器的個位上撥上3個珠子表示3個一,在計數器的十位上撥2個珠子表示2個十。
師:現在計數器上表示的數是多少?
生:二十三。
教師在計數器上,撥珠表示出“22”:這兩個2表示的意思一樣嗎?
生:不一樣。個位上的2表示2個一;十位上的2表示2個十,是20。
師:通過剛才的學習我們知道,十位上的數表示幾個十,個位上的數表示幾個一。
師:同學們,你們還有別的方法來表示這個數嗎?
學生可能會說:
?用兩個大的圓形表示2個十,用2個小的圓形表示2個一。
?用2捆小棒表示2個十,用2根小棒表示2個一。
?畫2朵大花表示2個十,畫2朵小花表示2個一。
……
【設計意圖:借助計數器,促使學生理解十位上的數表示幾個十,個位上的數表示幾個一的實際意義。】
3.撥一撥、認一認。 (出示教材第26頁情境三課件)
(1)出示課件第一個計數器圖:誰來說一說這個數怎樣寫呢?
生:十位上是9個珠子就對著十位寫9,個位上是7個珠子,就對著個位寫7,就是“97”。
教師對學生不同的表述方法只要對,就給予肯定。
師:你會讀出這個數嗎?
生:九十七。
師:寫數和讀數是不同的,寫數一般用“數字”,讀數一般用“漢字”。
師:請同學們想一想,97中有幾個十和幾個一?
生:97里面有9個十和7個一。
師:再請你看著計數器想一想,“9”在什么數位上,表示什么?“7”在什么數位上,表示什么?
生:9在十位上表示9個十,7在個位上表示7個一。
師:同學們要注意撥數、寫數、讀數時都要從十位上起。
(2)課件依次出示教材第26頁情境三各計數器圖,嘗試放手讓學生練習撥珠,并表述。
【設計意圖:給學生練習的機會,幫助學生掌握本節所學知識。】

師:這節課同學們表現的都不錯,課下希望同學們繼續用計數器練習計數。撥珠的時候要注意,十位上珠子的個數表示幾個十,個位上珠子的個數表示幾個一。
【設計意圖:對學生課下練習提出明顯的期望,鼓勵學生多努力,同時回顧本節課的知識點,正確引導學生課下練習。】

  數 豆 子

寫作:23 讀作:二十三

A類
看圖寫數。

(考查知識點:寫計數器表示的數;能力要求:能正確寫出計數器表示的數。)
B類
小玲一家有一個人,今年是64歲,這個人可能是誰?
(考查知識點:學生的數感;能力要求:能把數字與生活實際相聯系。)

課堂作業新設計
A類:100 41 14 63
B類:這個人可能是爺爺,也可能是奶奶。
教材習題
  第27頁“練一練”
1. 2 6
2. 1 6 16
2 4 24
3. 23 55 71 80
4.略
5.略


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