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新北師大版小學一年級下冊數學《3.1 數花生》教案教學設計

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發表于 2019-11-7 17:08:26 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式



數花生。(教材第22、第23頁的內容)

1.經歷從實際情境中抽象出數的過程,會數、會讀100以內的數。
2.結合游戲活動,初步感受一列數蘊含的規律。

重點:正確數100以內的數。
難點:理解計數單位“一” 和“十”知道10個一是十。

花生。



師:老師給大家出一個謎語,看哪位同學能猜出來:麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子。
生:花生。
師:猜對了,謎底就是花生。今天老師就為同學們準備了許多花生。想知道一共有多少個嗎?現在請同學們把這些花生一個一個地數一數。看誰數得又快又準。
【設計意圖:通過猜謎語,激發學生的好奇心,提高學生參與活動的興趣,很自然地引出數花生的活動。】

1.一個一個地數花生。
學生自己數花生,教師巡視,了解學生數數的情況,指導有困難的學生。直至大部分學生都完成。
師:好!誰愿意告訴大家你的花生一共有多少個?你是怎樣數的?
學生可能說:
?我把袋子里的花生倒出來,數一個就放到袋子里一個,這樣有100個。
?我數的是100個,我是把袋子里的花生數一個拿出一個來。
?我數的是100個,我把花生倒出來后,數一個就放在一邊,再數一個再放過一個來。
……
師:老師告訴你們,每名同學的花生都是100個。有的同學沒數對,沒關系,這節課只要你好好學習,結束之后,我相信每個同學都能數對。
2.換一種方法數一數。
師:現在誰有好的方法,教教大家怎樣數能又快又準地數出來。
學生可能說:
?兩個兩個地數,再數一次。
?五個五個地數,再數一次。
?十個十個地數,再數一次。
……
師:同學們的方法真多呀!現在就選擇你喜歡的方法,和同桌一起再數一次,看究竟有多少個花生?
同桌兩人合作數花生。
3.組織交流,說說哪種方法好。
師:你覺得哪種數數的方法好呢?為什么?
(五個五個地數容易數出來;十個十個地數不容易出錯)只要理由合理就予以肯定。
4.口頭數數。
師:我們現在來玩一個數數接龍的游戲,老師說出一個數,你們快速說出后面連續的五個數。
學生們一個接一個數完后,教師對接龍比較快的同學提出表揚。
師:前面的數難不住大家,再來一個難的,從57數到100,你們行嗎?
生:行。
學生繼續數數。
【設計意圖:用活潑有趣的形式,激發學生數數的興趣。通過練習,使學生達到熟練數數的目的。】

師:通過今天的學習我們數數更熟練了,下課后同學們用心觀察,用你喜歡的方法細心地數一數我們周圍的物體都有多少個。
【設計意圖:進一步體會數學與生活的密切聯系,感受數學知識的價值,激發學生學習數學的興趣。】

  數 花 生
   一個一個地數    九十九后面是一百
   兩個兩個地數
   五個五個地數
   十個十個地數

A類
填一填。

(考查知識點:數數及寫數;能力要求:會數并會寫100以內的數。)
B類
每數十個圈一圈,數一數一共有幾個。

(考查知識點:十個十個地數數;能力要求:會多種數數的方法。)

課堂作業新設計
A類:36 38 40 41  59 60 62
B類:略
教材習題
第23頁“練一練”
1.略
2.略
3.二十四、二十五、二十六、二十七、二十八。
五十七、五十八、五十九、六十、六十一。
七十八、七十九、八十、八十一、八十二。
九十、九十一、九十二、九十三、九十四。
九十六、九十七、九十八、九十九、一百。
4.圈一圈略 43 33
5.都是35個,因為每行都是10個,所以可以十個十個地數,是30個,最后都有5個一共是35個。


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