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新北師大版小學一年級下冊數學《2.2 看一看(二)》教案教學設計

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發表于 2019-11-7 17:04:27 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

看一看(二)。(教材第20、第21頁的內容)

1.結合具體事例,經歷從不同角度觀察物體的過程。
2.初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。能辨認從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。
3.對身邊的事物有好奇心,感受數學學習的樂趣。

重點:培養學生觀察物體的能力。
難點:使學生體會從不同的角度觀察,看到的物體形狀可能是不同的,并能正確辨認。

課件。

師:同學們,你們聽過《盲人摸象》這個故事嗎?誰來給大家講講?
學生講故事。如果沒有學生會講,教師播放課件。
師:四個盲人摸同一頭大象,為什么他們說的不一樣呢?
學生可能會說:
?他們所摸的地方不一樣。
?他們看不見整個大象,只摸到一部分。
……
【設計意圖:由學生熟悉的成語故事引入,激發學生的學習興趣,使學生在熟悉的情境中自然地進入學習狀態。】

1.分組觀察。
師:同學們,盲人看不見整個大象,只摸到了一部分,所以,他們說的不一樣。那么我們坐在自己的位置上看看擺在你面前的小汽車,說說你看到了什么?
學生可能會說:
?我看到了小汽車的上面。
?我看到了小汽車的尾部。
?我看到了小汽車側面的門。
……
師:現在請同學們交換位置,再觀察小汽車,并說一說這次你看到了什么?你發現了什么?
學生可能會說:
?我看到的與剛才看到的不一樣了。
?從不同的位置看到的小汽車的部分也不一樣。
……
師:所以說從不同的方向看到的結果也可能不相同。
【設計意圖:給學生提供親自觀察的機會,讓學生經歷從不同角度觀察物體的過程,初步感受從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,增強學生學習數學的好奇心,感受數學學習的樂趣,并為下一環節的教學做準備。】
2.他們分別看到下面哪幅圖?
師(出示課件):同學們,我們書中的3個小朋友也在觀察小汽車,請看,你辨認一下,下面的3幅圖分別是誰看到的?你是怎樣判斷的?
學生可能會說:
?小明看到的是第三幅圖,因為小明站得高是往下看,應該看到小汽車的上面。
?小華看到的是第二幅圖,因為小華在小汽車的側面,所以應該是看到了小汽車的側面。
?小亮看到的是第一幅圖,因為小亮在小汽車的后面,應該是看到了小汽車的尾部。
【設計意圖:此環節將學生頭腦中已建立起的從不同角度所看到的小汽車的部分與圖形聯系起來,使學生能辨認從不同的角度觀察到的簡單物體的形狀。】
3.讓學生觀察情景圖(出示書包圖課件),鼓勵學生說一說判斷的想法。
師:同學們,我們書上的情境圖中(出示課件),從書包的背面看,看到哪幅圖?從書包的側面看,會看到哪幅圖?你是怎樣判斷的?
生:從書包的背面看,看到的是第二幅圖;從書包的側面看,看到的是第三幅圖。因為從書包的背面看應該看到書包的后面;從書包的側面應該看到書包的側面。
對于都能說對的同學教師要特別給予鼓勵。
【設計意圖:在充分觀察的基礎上,由直觀地觀察過渡到抽象地想象,培養學生的空間想象能力。】

師:經過今天這節課上的觀察活動,你發現了什么?
(從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的)
【設計意圖:在充分感知的基礎上,要善于歸納總結規律性的東西,培養學生綜合分析的能力。】

看 一 看 (二)
從不同方向觀察物體看到形狀可能是不同的。

A類
三個小朋友分別看到了什么?請在下圖連一連。

(考查知識點:從不同角度看到的物體形狀可能是不同的;能力要求:會辨認從不同角度看到的物體形狀。)

B類
下面哪幅圖是笑笑看到的,請在括號里畫“
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