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新北師大版小學一年級下冊數學《2.1 看一看(一)》教案教學設計

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看一看(一)。(教材第18、第19頁的內容)

1.通過觀察實物,初步體會到從不同的方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的,并會進行辨認。
2.發展觀察、操作、推理和空間觀念。

重點:培養學生初步的觀察能力。
難點:使學生體會從不同的角度觀察,看到的物體形狀可能是不同的,并能正確辨認。

課件、儲錢罐(小貓)、帶把的杯子。



師:同學們,你們平時把自己的零花錢放在哪兒存起來啊?(儲錢罐)誰來給大家介紹一下自己的儲錢罐是什么樣的?
學生可能會說:
?陶瓷的,是一只小花貓。
?是一個鐵的小盒子。
?是塑料的,外形是一座小房子,可漂亮了。
……
【設計意圖:儲錢罐是學生日常生活中常見的物體,由介紹自己的儲錢罐創設問題情境,一方面可以了解學生已有的生活經驗;另一方面,很自然地引出觀察儲錢罐的活動。】

1.分組觀察。
師:剛才同學們介紹了自己的儲錢罐,今天老師給每個小組都準備了一個儲錢罐。看,是一只漂亮的小花貓,請大家在自己的座位上認真觀察課桌上的儲錢罐,說一說,你看到了什么。
學生可能會說:
?我看到小貓頭上有漂亮的小花。
?我看到了小貓的一只耳朵。
?我看到了小貓的背影。
……
【設計意圖:給學生提供親自觀察的機會,讓學生經歷從不同角度觀察物體的過程,初步感受從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。】
2.讓學生換位置再次觀察儲錢罐,說出這次看到了什么,并且發現了什么。
師:現在請同學們交換位置,再觀察儲錢罐,并說一說這次你看到的儲錢罐是什么樣的?你發現了什么?
學生可能會說:
?我看不到小貓頭上的小花了。
?我看到的也和剛才看到的不一樣了。
?從不同的位置看到的儲錢罐的形狀是不同的。
……
【設計意圖:使學生親身體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,增強學生學習數學的好奇心,感受數學學習的樂趣,并為下一環節的教學做準備。】
3.讓學生觀察情境圖(出示課件),并辨認“小霞看到的是哪幅圖?”,鼓勵學生說一說判斷的想法。
師:同學們,我們教材上的情境圖中,小霞也在觀察儲錢罐(出示課件),請同學們辨認一下,小霞看到的是哪幅圖?你是怎樣判斷的?(小霞看到的是第二幅圖,因為小霞在小兔的后面,只能看到小兔后背的樣子。)
對于都能說對的同學教師要特別給予鼓勵。
【設計意圖:由直觀地觀察過渡到抽象地想象,培養學生的空間想象能力。】
4.讓學生觀察同一個帶把的杯子,說一說,自己看到了什么樣的杯子。
學生可能會說:
?我看到杯子的把在左邊。
?我看到杯子的把在右邊。
?我看不到杯子的把。
?我看到杯子的把在中間。
師:同學們觀察得很仔細,現在老師有一個問題,大家觀察的是同一個杯子,為什么看到的形狀卻不一樣呢?
學生可能會說:
?觀察的方向不一樣,看到的形狀就不一樣。
?在一個位置只能看到一部分,所以看到的就不一樣。
?看到的地方不一樣,形狀就不一樣。
……
只要學生說得對,就給予肯定。
師:從不同的角度觀察這個帶把的杯子,看到的形狀可能是不一樣的,那么請大家想象一下,什么樣的物體從不同方向看到的形狀會是一樣的?
【設計意圖:在充分觀察的基礎上,通過討論使學生了解從不同的角度觀察物體看到的形狀可能是不一樣的】

師:經過今天這節課上的觀察活動,你發現了什么?
(從不同方向觀察物體,看到的形狀可能是不同的)
【設計意圖:在充分感知的基礎上,要善于歸納總結,把規律性的東西上升到理論性的高度,培養學生的綜合能力。】

看 一 看 (一)
從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的。



A類
照鏡子,哪幅圖中鏡子中的圖像是對的?

(考查知識點:學會觀察物體特征;能力要求:能結合自己的生活經驗觀察物體。)
B類
看一看,想一想,說一說。

(考查知識點:從不同角度看到的物體形狀可能是不同的;能力要求:會辨認從不同角度看到的物體形狀。)

課堂作業新設計
A類:第二幅圖。
B類:第一幅圖是小明看到的。
第二幅圖是小亮看到的。
第三幅圖是小紅看到的。
教材習題
第19頁“練一練”
1.第一幅圖。
2.小貓看到是第二幅圖。
小猴子看到是第一幅圖。
3. 5 8 8 13 7 12 8 8
4.松鼠看到的是第三幅圖。
小狗看到的是第一幅圖。
小兔看到的是第二幅圖。
小猴看到的是第四幅圖。


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