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新北師大版小學一年級下冊數學《1.6 美麗的田園》教案教學設計

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發表于 2019-11-7 17:01:27 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式



美麗的田園。(教材第13、第14頁的內容)

1.初步懂得從數學的角度提出問題,并能解決簡單的數學問題。培養學生應用數學的意識。
2.注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中的現象,初步感受數學與人類生活的密切聯系。
3.培養學生積極參與數學學習活動的態度,對數學有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人,與他人合作的良好習慣。

重點:懂得從數學的角度提出問題,并能解決簡單的數學問題。
難點:培養學生應用數學的意識。

課件、智慧鳥圖片。



1. 教師:我們經常有這樣的體會,當我們遇到不懂的事情時,就會向別人提出問題。其實在日常生活中還藏著許許多多的數學問題,你能試著提一提嗎?
2. 學生提出數學問題后,問學生:“你提的數學問題想請誰來回答?”(讓學生合作解答所提問題)
【設計意圖:根據低年級學生的心理特點,用親切生動的談話、提問題的活動形式引入,通過在對話活動中創設引人入勝的問題情境,自然過渡到本課學習的課題,為全課的教學創造了良好的開端。并且在學生提問題的過程中隨意地請好朋友來回答自己的問題,激發了學生的學習興趣與主動參與的意識,促進了合作與交流。】

1.主動探索新知。
師:春天來了,小樹長出了新葉,花兒也開了,大自然美極了!小動物們興高采烈地來到田園游玩。瞧,他們玩得可開心了!(邊說邊演示主題圖)
師:你看到了什么?
生1:大樹、小羊、小河。
生2:小鳥、鴨子。
生3:小綿羊、小山羊。
……
師:圖中有哪些數學信息?同桌討論。(一人說一人記)
匯報交流:空中有11只鳥,樹上有5只鳥;
岸上6只鴨子,河里8只鴨子;
岸上7只綿羊,5只山羊。
師:根據田園里小動物們的活動,你能提出什么數學問題?試著解答。
四人為一小組,提問題并解答。看哪個小組提出的問題多,那個小組就得到老師獎勵的智慧鳥。
匯報交流:一小組代表提問,其他小組解答,然后提問的小組判斷對錯。(引導學生既能提出關于加法的問題又能提出關于減法的問題,只要意思對就可。)
【設計意圖:注重讓學生自主探求問題,使小組合作學習和學生的主體地位真正落到實處。這節課里的合作學習、小組討論的學習方式,教師能根據學生的情況即時開展。這樣,小組學習活動就用的恰到好處,能體現如何進一步地面向全體,達成意見上的統一,資源共享互補,這樣的合作活動非常真實有效。】
2.自主練習,鞏固所學。
出示教材第14頁“練一練”第1題場景圖。
師:說一說你看到了什么,知道了什么數學信息?
生:有9只小松鼠,14只小鹿,17只小鴨。這棵大樹下有7只小鹿,另一棵大樹下也有7只小鹿……
師:你能根據這些條件提出減法問題嗎?
可能會有以下幾種情況:
(1)小鹿比小松鼠多幾只?
(2)小松鼠比小鹿少幾只?
(3)小鴨比小鹿多幾只?
(4)小鹿比小鴨少幾只?
(5)小鴨比小松鼠多幾只?
(6)小松鼠比小鴨少幾只?
(7)小河里一共有17只鴨子,游走了9只,還剩幾只?
……
【設計意圖:在數學學習中,提出一個數學問題比什么都重要。這一活動中放手讓學生自己去提問題,再自己解決,充分相信學生,有助于拓寬學生的思維空間,培養學生的自主探究、獨立思考和創新的意識,讓學生從中體會到獨立獲取知識的樂趣,體現了數學內容的趣味性、開放性。】
教師從學生提的問題中選出若干個進行板演。
師:你喜歡解答哪題就解答那題,你也可以自己提個問題進行解答。
教師請個別學生上臺板演,其他學生在練習本上解答。
【設計意圖:在這個開放性的活動設計中,教師放手讓學生自己提問題,并且喜歡哪題就解答那題,同時注意傾聽學生的各種信息,隨時捕捉交流中學生的數學語言,并善于組織這些信息,使之成為教與學的內容,讓學生的發現和再創造成為他們的“現實財富”。從設計上可以看出,尊重學生有個性的思維方式,無論學生提出什么樣的問題,用哪種方法思考都及時給予肯定。重要的是為學生提供一個充分交流、嘗試、探索、解決問題的機會。這樣把學習的主動權交給學生,為學生提供更多展示自己的思維方式和解決策略的機會,真正實現在數學學習中獲得不同的發展。

1.今天,哪位同學得到了“智慧鳥”,請你把它高高地舉起來。這么棒,有這么多的小朋友得到了獎品。觀察這些美麗的“智慧鳥”,你能不能也提出一些數學問題呢?(引導學生從顏色、大小等不同角度提出問題。)
2.觀察其中一個組的人數。提問:仔細觀察,你能提出什么數學問題嗎?
【設計意圖:這一開放性活動設計不僅把學到的知識融入游戲中,而且可以讓學生的個性發揮得淋漓盡致,數學課堂充滿生機與活力。因為,學生有一種與生俱來的探索性學習方式,這種探索性的基本形式是活動,通過活動,促進學生產生積極的情感和態度,調動原有的知識和經驗進行思考。學生在活動中學習,在游戲中獲得愉快的數學體驗。】

1.說一說:今天這節課有什么收獲?
2.教師小結:今天我們學會了一個新本領,用數學知識解決了很多的生活中的實際問題。(邊說邊出示課題:解決問題)
【設計意圖:本課小結一改過去“你學到了什么數學知識?”的提問方式,更注重學生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發展,并進一步體現了本課“用數學解決問題”的真正意義。】  

解 決 問 題
岸上7只綿羊,5只山羊,一共有幾只羊?7+5=12(只)
小鹿比小松鼠多幾只?14-9=5(只)

A類
媽媽帶15元去超市,給我買了一個8元的文具盒,媽媽還剩多少元?
(考查知識點:利用數學思想和方法觀察生活中的現象,初步感受數學與人類生活的密切聯系,能解決簡單的數學問題;能力要求:學生能利用數學思想和方法解決生活中的問題。)
B類
觀察家里的物品,給爸爸媽媽或是好朋友提個數學問題。
(考查知識點:從數學的角度提出問題,并能解決簡單的數學問題,培養學生應用數學的意識;能力要求:學生能從數學的角度提出問題,并能解決簡單的數學問題。)


課堂作業新設計
A類:15-8=7(元)
B類:略
教材習題
第14頁“練一練”
1.(1)9只小松鼠 14只小鹿 17只小鴨
(2)14-9=5(只)
(3)小鴨比小松鼠多多少只?或小松鼠比小鴨少多少只?17-9=8(只)
(4)略
2. 12-3=9(支) 11-4=7(本)


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