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新北師大版小學一年級下冊數學《1.3 快樂的小鴨》教案教學設計

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發表于 2019-11-7 16:59:14 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式



快樂的小鴨。(教材第6、第7頁的內容)

1.在掌握十幾減9、減8的基礎上自主探索十幾減7、6的計算方法,并能正確計算。
2.使學生進一步學會利用加減法的關系計算十幾減7、6,進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3.培養學生合作交流、自主觀察探索的能力。在說、擺、放中,理解退位的道理,體會計算方法的多樣化,培養學生思維的靈活性和獨立性。

重點:自主探索十幾減7、6的計算方法。
難點:自主探索十幾減7、6的計算算理。

課件、20根小棒、數字卡片等。



師:同學們,你們都喜歡猜謎語吧!今天老師出一個小謎語,請大家猜一猜,看誰最先猜到。謎面如下:
頭上沒帽子,全身白袍子,說話伸脖子,走路擺架子,
嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。
(謎底:小鴨子)
學生猜出謎底后,讓學生說一說怎樣想到是小鴨子。
【設計意圖:根據小學生對“有趣、好玩、新奇”的事物感興趣的特點,設計了猜謎語的游戲,一下子就能調動起學生學習數學的積極性和注意力,從而導入新課。】
師:今天我們就來解決一個有關小鴨子的問題,我們一起來看課件。
師:請同學們注意觀察,從課件和情境中,你了解到哪些信息?
學生回答,教師關注學生是否把課件中的數學信息表述正確。
如:岸上原來一共有12只小鴨子,有7只到河里游泳去了。
師:你能提出什么問題?
生:岸上還有幾只小鴨子?
【設計意圖:學生可以用自己的話來復述,只要能表達出圖意即可。培養學生提問的能力,逐步滲透應用題的基本結構,為今后學習打下基礎。】

師:岸上原來有12只小鴨子,有7只到河里游泳去了,要求岸上還有幾只小鴨子,怎樣列式?
學生說算式,教師板書:12-7。
師:12-7這道減法題你會計算嗎?自己試一試,也可以用小棒代替小鴨子。
學生試算,教師巡視指導。
師:誰能說一說是怎樣算的?結果是多少?
學生可能出現的算法:
(1)因為5+7=12,所以12-7=5。
(2)10-7=3,3+2=5。
(3)12-2=10,10-5=5。
教師肯定學生的不同算法,特別是方法(1)。若方法(2)學生沒有想出來,教師可作為參與者與學生交流。
你認為哪種方法簡便,講給你的同桌聽。
師:剛才大家用自己的方法計算出了12-7=5,你能直接口算出12-5等于多少嗎?把你的想法給大家說一說。
生1:因為7+5=12,所以12-5=7。
生2:因為12-7=5,所以12-5=7。
如果學生有別的方法,教師一方面給予肯定,另一方面提示用“想加算減”的方法簡便。
【設計意圖:本節設計,突出表現為“算法多樣化”,充分讓學生在動手操作的基礎上,通過討論交流再進行歸納,增強學生學習的主動性。此時,教師刻意增加了“你認為哪種方法簡便,講給你的同桌聽”的環節,讓學生“復述”“整理”自己的方法,促進內化。】

1.嘗試應用。
計算11-6。
師:接下來請同學們看下面這道題,你會算嗎?請你試著做一做。
學生獨立完成,教師巡視指導,了解學生的情況。
師:誰來說一說你是怎樣算的,結果是多少?
學生回答時,一定要讓他說一說自己是怎樣算的,不要只說結果。
生:11-6=5。
師:說說你是怎樣算的。
生:因為5+6=11,所以11-6=5。
師:誰和他的算法不一樣?
生:我這樣算,10-6=4,4+1=5。
2.課堂練習。
(1)學生獨立完成教材第7頁“練一練”第2題。
(2)教材第7頁“練一練”第3題。
師:同學們看這兩幅圖,你能用算式表示圖所表達的意思嗎?請你列式并計算。

學生獨立完成時,教師巡視,了解學生是否列出兩個算式。交流算法時首先要給予肯定,并說出理由。
7+4=11(只),11-7=4(只);6+8=14(只),14-6=8(只)或者14-8=6(只)。
(3)教材第7頁“練一練”第5題。
師:同學們喜歡踢足球嗎?
生:喜歡。
師:看小動物們在踢足球,你能列出算式嗎?
學生獨立完成。
集體訂正。
【設計意圖:通過計算比較,促進計算方法的掌握,提高熟練程度;而“練一練”的第3題“請你列式并計算”這一開放性問題的拋出,更讓學生有了深入思考的空間。】

師:今天我們學習了十幾減7、6,你能自己編幾道這樣的題嗎?請大家把自己編的題寫在練習本上,寫完后同桌兩人互相檢查一下。
……

十 幾 減 7


      ③因為7+5=12,所以12-7=5。


A類
在(  )里填上“>”“<”或“=”。
11-7(  )15-7    17-8(  )17-7    7+8(  )8+7
12-9(  )15-8    13-7(  )11-6    12-7(  )7+5
(考查知識點:使學生進一步學會利用加減法的關系計算十幾減7,進一步理解和掌握做減法的思考方法并發現規律運用規律解決問題;能力要求:正確計算十幾減7,能發現規律并運用規律解決問題。)
B類
想一想:下面的括號里可以填什么數?
12-7<(  ) 16-7>(  ) (  )-7=(  )+7
(考查知識點:在掌握十幾減7的基礎上自主探索十幾減7的計算方法,并能正確計算;培養學生合作交流、自主觀察探索的能力。能力要求:學生能準確迅速地計算十幾減7的道理。)

課堂作業新設計
A類:< < = < > <
B類:6、7、8…… 0、1、2、3、4、5、6、7、8 最后一題略,答案合理即可。
教材習題
第7頁“練一練”
1. 計算過程略 7 6
2. 畫圖略 13-6=7
3.7+4=11(只) 11-7=4(只) 6+8=14(只) 14-6=8(只)或14-8=6(只)
4. 9 6 9 8 5 5 8 7
5. 13-7=6(個)或13-6=7(個)


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