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新北師大版小學一年級下冊數學《1.1 買鉛筆》教案教學設計

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買鉛筆。(教材第2、第3頁的內容)

1.經歷與他人交流各自算法的過程,理解十幾減9的算理,構建20以內退位減法的基本思路。
2.正確計算十幾減9的題目。
3.感受20以內退位減法與生活的密切聯系,體驗數學的應用價值。
4.培養學生積極參與數學活動的興趣,體驗探索與創造的快樂。

重點:探究算法,正確計算。
難點:理解算理,在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。

課件、20根小棒、計數器。



談話:老師給大家講個故事,想聽嗎?一個星期天的上午,(出示小兔和媽媽對話的場景課件)小兔對媽媽說:“媽媽,今天是星期天,我想和媽媽一起到袋鼠阿姨的文體超市去買點兒東西。好嗎?”媽媽說:“好的,買了東西早點兒回來寫作業。”(出示例題情境中小兔和媽媽在文體超市買鉛筆圖課件)提問:請小朋友仔細觀察,從圖中你知道了什么?你能提出什么問題?
學生用自己的語言說圖意,并提出“還剩幾支鉛筆”的問題。
師:怎樣求還剩幾支鉛筆呢?你會列式嗎?(根據學生回答,板書:15-9)
揭示課題:像這樣(指“15-9”)十幾減9的算式應該怎樣計算呢?這就是我們今天要研究的問題。(板書課題:十幾減9)

1.探究算法。
(1)自主探究。
談話:你有辦法算出15-9等于幾嗎?先想一想可以怎樣算,并按自己的想法算一算;也可以用小棒代替鉛筆,擺一擺,說一說,計算15-9可以怎樣想,再把你的算法和小組內的小朋友說一說。
學生自主活動,教師參與學生的活動,并對計算有困難的學生作適當指導。
(2)全班交流匯報。
師:哪位同學說一說,你是怎樣計算15-9的?(可能出現以下情況)
生1:我是從15根小棒里,一根一根地去掉,一共去掉了9根,還剩6根。
(伴隨多媒體演示算法)
生2:我先把15分成10和5,再從10根里面去掉9根,最后把剩下的1根和另外的5根合起來得6根。
生3:我是先從15根小棒里,去掉5根,再去掉4根,還剩6根小棒。
生4:我是這樣想的,因為9+6=15,所以15-9=6。
生5:我先從15中去掉10,多減的1與5合起來是6。
生6:我用計數器計算。
……
(3)小結:剛才同學們用各種不同的方法計算出了15-9=6,在這幾種方法中,你最喜歡哪一種?請你再次把自己最喜歡的方法介紹給同桌聽一聽。
【設計意圖:本節設計,突出表現為“算法多樣化”,且在探究各種算法的過程中,充分讓學生在動手操作的基礎上,通過討論交流再進行歸納,提高了學生學習的主動性。此時,教師刻意增加了“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌聽”的環節,讓學生“復述”“整理”自己的算法,促進內化。】
2.嘗試練習。
(1)出示12-9、17-9。
(2)用你最喜歡的方法說一說你怎樣計算這兩道題。
(3)指名回答。
3.對比揭題。
(1)齊讀算式15-9=6、12-9=3、17-9=8。
(2)仔細觀察這3題,你發現了什么?
(3)揭題:十幾減9。

談話:小猴今天過生日,在生日晚會上,小猴的好朋友越來越多,它們有的唱,有的跳,還有的做起了有趣的游戲,讓我們一起去參加它們的游戲好不好。
1.第一個節目:猜數游戲。
出示“木塊圖”:小熊一共搭了15個小木塊,左邊搭9個,猜一猜,右邊搭幾個。
你是怎樣猜的?(指導學生填出結果)
2.第二個節目:小狗翻卡片游戲。
(1)出示空白卡片,然后翻出第一組卡片:
9+2=    11-9=
指名讓一人計算這兩道題,比一比,你發現了什么?
引導學生在計算、對比中優化“想加算減”的方法,但不強求統一算法。
(2)翻出后面兩組卡片,并指名計算。
3.排隊游戲。
談話:看到大家玩得這么開心,這些小朋友們也爭先恐后地趕來了。
(1)多媒體出示“小朋友圖”,每個小朋友身上標明算式:
17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9
(2)幫小朋友排隊。
小猴說:小朋友們,你們能來參加我的生日晚會我非常高興,不過如果你們能夠排著整齊的隊伍進來那就更好了。同學們,你們可以幫他們排隊嗎?
學生按從小到大的順序排列。
師:還有不同的排法嗎?
學生按從大到小的順序排列。
(3)誰能計算第一排的結果?(指名計算)
(4)通過剛才的計算、排隊你又發現了什么?你能根據剛才的規律快速地計算出第二排的結果嗎?
【設計意圖:通過計算比較,促進計算方法的掌握,提高計算速度;而“你又發現了什么”這一問題的拋出,更讓學生有了深入思考和尋找規律的空間。】
4.點爆竹游戲。
談話:小猴的好朋友越來越多了,他們都想為小猴點燃爆竹,共同慶祝小猴生日,你想為小猴點燃爆竹嗎?當一位小朋友點對后,我們齊聲說“啪”,當點錯后,我們輕輕說:“嘶”,比一比哪個爆竹點得最響。
(1)出示“爆竹”圖。(每個爆竹上分別寫12 10 14 18 11 9 16 13 17 15,火柴上寫“-9”)
(2)指名讓學生計算。

提問:今天這節課,你學會了什么?有哪些收獲?你認為自己今天的表現怎樣?
生1:我學會了15-9=6。
生2:我學會了計算十幾減9有好多種方法。
生3:我還學會給算式排隊。
……

十 幾 減 9
計算15-9:
①把15分成10和5:10-9=1,5+1=6。
②把9分成5和4:15-5=10,10-4=6。
③想加算減:9+(6)=15,15-9=6。

A類
1.比一比,看誰算得又對又快。
教師拿出準備好的數字抽拉卡片或數字轉盤,隨意抽拉或轉動,讓學生口答出得數。
(考查知識點:正確計算十幾減9的題目,能正確迅速地計算十幾減9 ;能力要求:學生能準確迅速地計算十幾減9的計算題目。)
2.看圖寫算式。
◎◎◎◎      ◎◎◎
◎◎◎◎◎        ◎◎◎
指名板演,全班齊練。
(考查知識點:在觀察和操作的基礎上,理解“十幾減9”的算法多樣化;能力要求:學生觀察圖意并能正確解答。)
B類
1.判斷。(對的在括號里畫“
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