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統編版小學一年級語文上冊第11課《項鏈》課后反思

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統編版小學一年級語文上冊第11課《項鏈》課后反思
《項鏈》教學反思
《項鏈》是一篇美文。課文猶如一段優美的風光片:大海蔚藍,寬闊無邊;沙灘金黃,綿軟細長;浪花雪白,嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫滿快活,嬉笑著,奔跑著,享受著美好的生活。課文猶如影視拍攝一般,從大海遠景切入,慢慢推至近景,逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼,并對之作色彩描繪;然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景,很有動感。其中,對小娃娃動作的描寫先后有序,一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈,非常傳神。作者構思巧妙,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現,學生從中受到潛移默化的美的熏陶。教學重點為認識“藍”“又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白”“的”等4個生字;正確、流利地朗讀課文,體會小娃娃海邊玩耍的快樂;了解課文內容,知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。上完課后,教學效果感覺良好,也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學,總結如下:
一、教學效果
本節課圍繞著教學目標,我取得了以下效果:
1.        為了實現教學目標,我的教學思路主要還是先引導學生識字、寫字。引導學生讀一些難讀的字,如“藍”和“男”、“金”和“驚”反復練習:開火車讀,組詞讀,說句子識記。學生交流識字方法:加一加識字、比較字形、聯系生活識記、語境識記,有能力的同學借助資料了解“貝”的字形演變,激發學習興趣。在寫字教學中,重點指導“撇”“豎”“橫折”。因此學生字寫得規范認真。
2.        朗讀指導。課文語言優美,第一段寫景,朗讀時情緒飽滿一些,舒緩一些。第二段寫小娃娃在海邊嬉戲打鬧,活潑、輕快一些,通過觀看圖片、視頻等形式,調動學生的生活體驗,學生體會到大海的特點和小娃娃的快樂。
3.理解運用。課文文質兼美,在朗讀中感受語言的表達特點,通過讀表達對美的感悟。帶著“小娃娃在沙灘上做什么”這一問題,朗讀第二段,繼而欣賞海螺、貝殼圖片,感受小娃娃對大海的禮物的喜愛之情,推進對“項鏈”一詞的理解;采取配樂朗讀的形式,引導學生思考、交流大海的項鏈是什么。結合插圖,再次推進對“項鏈”一詞的理解。在完整朗讀此段后,為將這兩句話聯系起來,拋出“大海送給小娃娃漂亮的海螺、貝殼做禮物,小娃娃送給大海什么禮物?”加深了對大海的項鏈的理解。
二、成功之處
課文語言優美,教學過程中利用多媒體播放圖片、視頻使學生快速進入文本,增加了學生學習的興趣;朗讀指導中,調動學生的生活體驗,努力讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂,學生組內朗讀,給學生足夠的朗讀機會,讀出了沙灘、海浪、海螺、貝殼的美麗,小娃娃在海邊玩耍的快樂心情。
三、不足之處
雖然說,學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗,但是反觀整節課堂,在教學實踐中還是有一些遺憾:本課出現的疊詞較多如:“藍藍的”“小小的”“黃黃的”,本課重點是能合理搭配“的”字短語,但是,課上朗讀指導練習占用時間過多,導致沒能課上進行“的”字短語的練習應用。
四、改進措施
如果我再重新來上這節課的話,我會這樣做:課前布置學生熟練朗讀課文,課上大膽放手,給予學生信心,有針對性地指導朗讀。課前學生搜集“的”字短語,課上交流展示,師生共同補充。如:嫩嫩的、紫紫的、暖暖的、大大的……并拓展:豐富的、豐收的、遼闊的、綻開的、美麗的等詞語。

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