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部編版小學一年級上學期語文第10課《大還是小》教學反思

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部編版小學一年級上學期語文第10課《大還是小》教學反思
《大還是小》教學反思
   《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章,內容淺顯易懂,同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較,使孩子們感知成長,并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。
一.教學效果:《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章,內容淺顯易懂,同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較,使孩子們感知成長,并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課的教學設計我著眼以學生為主體,讓學生充分自主地學習,激趣質疑,培養學生的問題意識,讓學生提出有思考價值的問題,并帶著問題讀書,突出“讀”的作用——以讀為主,以讀代講,讓學生通過各種形式的讀,理解課文。出示自探提示一(1)自由朗讀課文,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,把詞語讀正確,句子讀通順。
(2)圈畫并拼讀生字,要求讀準字音,想辦法記住這些生字的字形。根據自探提示先自主學習,然后同桌間互相讀讀生字。出示自探提示二(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的,標出相關語句。(2)練習讀好這些句子,為朗讀展示做準備。
二.成功之處:本課教學的成功之處: 第一,新課標明確指出:“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”根據這一要求,我讓學生朗讀了課文,朗讀的形式也多種多樣,有指名讀、齊讀、帶著感情讀,更有聲情并茂的表演讀。學生讀得有滋有味。通過朗讀,孩子們深刻地理解了課文內容。第二,在教學中我力求讓學生“動口、動手、動腦”,使學生成為學習的主人。如分別用橫線、波浪線等符號畫出相關詞句,體現了不動筆墨不讀書的教學思想,同時利用課件生動展示課文內容,加深學生的理解與感悟,激發學習興趣,使學生在濃濃的學習氛圍中,輕松愉快地理解課文,感悟內容。
三.不足之處:“認識偏旁點橫頭、豎心旁”的教學目標,在教學過程中被忽略了,課下看教案才發現自己的這個教學目標沒有完成。以后在備課中要更下大功夫才能減少此類疏忽的出現。
四.改進措施:力求從一年級開始讓學生“動口、動手、動腦”,使學生真正成為學習的主人,如讓學生用“____”畫出相關詞句,體現了不動筆墨不讀書的教學思想,同時利用課件生動展示課文內容,加深學生的理解與感悟,激發學習興趣,使學生在濃濃的學習氛圍中,輕松愉快地理解課文,感悟內容。在今后的教學中我要做到持之以恒。


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