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七年級數學公開課教學隨筆 課堂上到底該如何關注學生

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樓主
發表于 2019-11-7 11:01:45 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
這個問題已經困惑我好久了。

這還要從上周的公開課說起。在上周也就是10月30日下午我在七10班上了3.3整式一節課,雖然說是公開課,我也進行了充分了準備,但我自認為真的上了一節隨堂課,也許我只是想把我的數學課堂上真實的狀態呈現給大家。

關于這節課,大家的評價主要集中在兩個方面,一是課堂上學生不夠積極主動地舉手回答問題,也許作為10班數學老師我已經習慣了。因為不知道從什么時候開始,我開始在新課上主要地關注中等生或者差生,甚至拿著周測成績來提問他們。在我心里,自認為好的學生思考和寫的習慣都比較好,上課不需要老師的關注也能跟上課堂思路,而中等偏下的學生就不一樣。這樣,就造成的很明顯的后果就是中等偏下的學生沒那么舒服了,因為他們很容易被不幸地提問到,而好學生仿佛置身于這節課的邊緣,甚至以自己的節奏繼續做還沒有講到的題目。正因為如此,課堂上便出現了大家看到的狀態,課堂氣氛沉悶,學生不夠積極,學困生擔心自己被提問到,而學優生明知道自己不會被提問便也不舉手。關于這節課另一方面的評價就是認為我這節課關注到了差生,使得差生能夠在老師的提醒和提問下堅持學習和思考,這些對提高成績應該是很有幫助的。事實上,具體有沒有幫助,也還沒有考幾次試,我也不是很清楚。

經過這幾天的思考,我仿佛能夠更加全面地看待自己這樣的模式了,畢竟,課堂上太過于沉悶,沒有適當地刺激到學生,使他們產生多巴胺,并不有利于他們的思考,另外也不能激起老師上課的熱情。這樣的課堂對于好學生來說仿佛也是不公平的,我不應該走向這樣的 一個極端。那么,又想關注學優生,又不想忽視學困生,我到底該怎么辦呢?當我跟一個數學方面的學困生聊起這個問題的時候,她的回答仿佛點醒了我。她說老師刻意地把過多的關注集中在學困生身上,有時候會給他們造成壓力,覺得自己就是因為做的不好而被提問,尤其是當老師拿著周測成績單進行提問的時候。另外,如果學優生能夠在課堂上回答問題或者進行展示,他們優秀的表現也會給別人帶來一些啟發,起到樹立榜樣的作用。

仔細思考這個同學的話,確實是有道理的。作為老師,本來就應該關注到每位同學的成長,既要讓學困生跟得上,又要讓學優生更優,讓別人看到他們的風采,所以,我不能再走太極端的路子了。另外,一直堅持認為,任何課堂的目的并非是追求熱鬧,而是盡量讓每個學生都能夠成長,找到自身的價值,激勵他們前進。
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