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《比的基本性質》課后反思

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發表于 2019-11-5 14:12:13 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《比的基本性質》是學生在已經掌握了商不變的性質和分數基本性質的基礎上來學習的,六年級的學生有一定的推理概括能力,他們完全可以根據比與分數、除法的關系,推導出比的基本性質,所以這節課我充分調動學生的思維。
一、先組織學生復習了分數的基本性質和商不變的性質后,及時提出問題——聯想這兩個性質,想一想:在比中又有怎樣的規律或性質?當有學生根據分數與比的關系、比與除法的關系,自然而然的猜想出比的基本性質——比的前項和后項同時乘或除以一個相同的數(0除外),比值不變。這叫做比的基本性質。在舉例驗證的過程中,我引導學生在小組合作交流中分析、整理、推導驗證,并用具體的語言來表達。
二、在應用比的基本性質化簡比的時候,培養學生對知識的概括能力。
當講完了比的基本性質后出了三道有代表性的化簡比的練習,分別為整數比,分數比和小數比。讓學生在做練習的過程中歸納和整理出化簡比的方法。化簡比的教學我采用嘗試法,由學生嘗試化簡,遇到問題小組共同探討,找到化簡方法,用自己的語言總結各種比的化簡方法,通過板演,方法還真不少,除了常規方法,還可以求比值。不管采用哪一種方法,只需符合規律,都給予充分的肯定,尊重了學生的情感、態度價值觀,使學生從中體會到成功的喜悅,提高學生的學習興趣。
需要改進的地方:
1. 在練習中引導學生比較求比值和化簡比的區別,是本節課的難點,在小組討論總結的基礎上,做了課件展示。展示時速度有點快,應放慢一些,更好地突出難點的解決策略。通過對比,加深學生對求比值和化簡比的要求,在結果表達上的不同,解題過程,解題方法上的區別。
2.課堂節奏把控尚有欠缺,學生的討論時間不夠充分,留給課堂檢測的時間有點兒少。
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