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初中英語教學論文 興趣——英語學習中最好的老師

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發表于 2019-11-5 09:00:12 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
【關鍵詞】:興趣、英語教學、求知欲、創新欲、師生關系

【摘要】:列夫托爾斯泰曾說過:“成功的教學,所需的不是強制,而是激發學生學習的興趣。”努力激發培養學生學習興趣,使學生享受學習的樂趣,是中學英語教學的任務之一,也是減輕學生學習負擔提高課堂效率的有效途徑。堅持“賞識性原則”,激發學生的求知欲和創新欲。教學不僅是教育學的關系,同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養興趣。

英語是一扇窗口,他向我們展示的是一片廣闊的天地,一派新奇的景象。學好英語,一套科學的學習方法是必不可少的。由于個人實際情況不同,生搬硬套是行不通的。在新課程標準下的中學英語教學中,教師應該把握良機,創設語言環境,引發學生的興趣和求知欲;充分研究教材,認真備課,在各個教學環節中增加趣味性;注重“以人為本”,發揮學生主體作用;建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養興趣等。
    一、中學生英語學習興趣的培養。  
    列夫托爾斯泰曾經說過:“成功的教學,所需的不是強制,而是激發學生學習的興趣。”努力激發培養學生學習興趣,使學生享受學習的樂趣,是中學英語教學的任務之一,也是減輕學生學業負擔提高課堂效率的有效途徑。怎樣激發培養學生的學習興趣呢?一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中,使他們對英語樂學、善學、會學。因此,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養,讓學生變興趣為參與實踐的動力,并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高中學生學習英語的興趣,我在教學中嘗試了以下做法:

把握良機,渲染英語課堂氣氛,引發學生的興趣和求知欲。
聯合國教科文組織總干事馬約爾先生說:“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代,在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。”中學生有著愛說愛鬧的孩子氣,他們無所顧忌、敢想敢說、好動,求知欲強。因此,我們必須因勢利導,不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時,教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,并配以豐富的表情和身勢語來組織課堂教學,能給學生創造一個開放寬松的語言環境。在和諧寬松的課堂氣氛中,可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習,自然就敢用英語大膽發言,積極思維,不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新標準英語中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活,因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所,讓他們自由地施展個性,激發他們學習英語的興趣。興趣是產生于熱情驅動下的自覺思維,興趣是由于熱愛、追求、奮斗和奉獻所形成的精神境界高度集中,浸沉于那種環境里所產生的自覺思維。教師對教學內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮學生的實際情況和教學內容是否貼近學生的生活,使學生的思想始終處于積極狀態,使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。比如運用游戲法、小組合作學習法、TPR教學法、課本劇表演等方法都可激發和調動學生學習英語的興趣。呈現語言材料前,教師要想辦法為學生創設語言環境,由此吸引學生注意力。同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣, 從而提高學生的學習興趣,調動學生學英語說英語的主動性。比如在進行課文教學時,教師可以放錄音,采用自制課件來進行教學,通過聲、光、電的完美結合,用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂來豐富學生的想象力,刺激學生的興趣和求知欲,增強學生的記憶效果,從而實現教學目標,達到教學目的。新課程把我們帶入了電子信息的世界,多媒體輔助教學已由開始時的在優質課、示范課上的“表演”,正式向課堂教學邁進,尤其是向英語課堂教學注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創設,學生主體性的更大發揮,使學生在積極參與、口腦并用中學習興趣增強。學生學習英語的最終目標---學生英語交際能力的培養在現代英語課堂上得以體現,文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標準提倡的任務型教學法,更能增強中學生學習英語的積極性。教師要充分研究教材,認真備課,在各教學環節中增加英語課的趣味性。
     二、注重“以人為本”,發揮學生主體作用。
     新課程提倡的“以人為本”的教學理念在教育界越來越深入人心。在教學過程中,以學生為中心,充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。因此,我們在英語教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性,增強學生使用英語的能力。
    三、建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養興趣。
   傳統教學中的滿堂灌,對待學生的訓斥式、壓迫式是教學專制的主要表現,也是培養學生創新精神的重大障礙。因此,在英語教學中培養興趣,就必須要創設有利于激趣的和諧氛圍。

(1)合作的師生關系要求教師不以教育者自居,不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。強制性的教育,很容易傷害學生的自信心、自尊心,引起學生對教師的反感甚至恐懼,也容易扼殺學生學習的興趣。現在的觀念是:“你不會學習,我來教你學習;你不愿意學習,我來吸引你學習。”“吸引”,就是“使學生樂于學習,使他們樂意參加到教師和學生共同進行的教學活動中來。”

(2)和諧的師生關系和諧是指師生之間的情感聯系,愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情,對其各方面給予關注,對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系,變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的歡樂,分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系,是促進學生學習的強勁動力。在課堂中我比較注重后進生的引導與啟發,多關注他們,給他們信心與鼓勵,使他們感受到原來自己也能閃爍出耀眼的光芒。
   (3)融洽的師生關系。教育是充滿情感和愛的事業,教師應多與學生進行情感方面的交流,做學生的知心朋友,讓學生覺得老師是最值得信任的人,跟老師無話不說、無事不談,達到師生關系的最佳狀態。
    四、培養學生“問題意識”。
??問題是思維的開始。沒有問題,就沒有思維,更沒有創新。在教學中培養學生問題意識:一是要鼓勵學生從教師設置的教學情景中發現問題、提出問題,大膽質疑。二是要引導學生積極主動地尋求問題的答案,能夠自己解決的問題決不等待老師解決。

    五、堅持“賞識性原則”,激發學生的求知欲和創新欲。
??人的精神生命中最根本的需求就是渴望得到賞識,被人賞識意味著成功;指責、埋怨只會壓抑心靈,導致失敗。因此,教師在教學中要多從正面看待學生在化學學習過程中的種種表現,熱情肯定每一個學生所作的種種努力,用欣賞、贊美的眼光和口氣去對待他們。哪怕一點小小的進步、一個小小的長處也要“小題大作”,給予適當的鼓勵,使學生在“最近發展區”上得到提高。教師要從發展角度看待學生學習中的“錯誤”,保護學生的自尊,在平常對學生的評價中要多作縱向比較(與自己比),少作橫向比較(與他人比);在課堂教學中要讓敢于發言的學生不帶遺憾坐下,讓積極參與的學生都畫上滿意的句號,讓每個學生都有一個好感覺,使每一個學生都產生“我能行”的情緒體驗,從而激發每一個學生的求知欲和創新欲。

    教學不僅是教與學的關系,同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志,影響學生的認知活動。一般說來,學生對某位教師喜歡,其課堂氣氛就會顯得活躍,學生的學習興趣就會油然而生。因此,教師要重視感情的投入,以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息,使得學生不怕出錯誤,敢于開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響,想方設法讓學生保持良好的心境,保護學生的自信心,這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。

總之,英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。



參考文獻:

師生互動提高英語學習興趣和課堂效率,卞書琴,魅力中國,2009年26期

激發英語學習興趣 培養英語運用能力,劉淑月,吉林省教育學院學報(中學教研版),2009年11期

淺談如何激發學生英語學習興趣,楊秀媛,考試:教研版,2009年11期

淺談學生英語學習興趣的培養,李榮,成才之路,2009年32期
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 樓主| 發表于 2019-11-5 09:00:44 | 只看該作者
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