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《花鐘》教學反思

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樓主
發表于 2019-11-5 08:38:47 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現:一天之內,不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現;接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

本文的教學重點是:

1、理解不同的花開放的時間不同的原因。

2、在理解課文的基礎上,理解不同的表達方式,對一些句子嘗試換一種說法。

一、教學效果

圍繞本課教學教學目標,我取得了以下教學效果:

1.識字為主導,培養識字好習慣

本冊教材的教學重點是識字,所以本課教學重點放在了識字教學上。教學初始進行了以學生自學為主的識字活動。即:讀通全文,劃出生字,拼讀生字的拼音,說說如何記住字形。這一活動既充分體現了新教材提倡的學生自主識字的精神,又培養了學生良好的自學生字的習慣。在識字教學中思考到學生已有的知識經驗,對識字的方法已有了必須的積累,以及每個生字自身在字音,字形上難易的差別,所以在教學時不平均使力,而是使用不一樣的方式方法有所側重地進行識字,鞏固。并適時地總結,提倡環境識字,生活識字;鼓勵用認識的字和展開想象的記字好方法。

2.朗讀為主線,培養學習好方法

本堂課雖以識字為主,但在課堂中卻始終書聲瑯瑯不絕于耳。首先學生帶著自學生字的任務讀通全文,整體感知課文資料;第二次以讀準字音,讀通句子并解決疑問讀文,再一次讓學生感知全文,理解課文資料;第三次則以全文重點小節為主,用讓學生自我讀讀課文,劃劃句子,組內議議的方法使學生更深入地了解文意,并解決課文為什么要稱三種花為花鐘的難點。其間教師還不斷讓學生讀自我喜歡的,為自我喜歡的動畫配音。這些手段都不僅僅使生字不斷地在學生腦海中鞏固再現,更讓學生加深了對課文地理解,此外學生也在不知不覺中饒搞笑味地背誦了課文,同時也讓學生感到了識字,解決書中的疑問——讀書是最好的方法之一。

3.資料為課文延伸,激發課外閱讀興趣

課文結束時,教師將自我搜集的有關"大自然時鐘"的趣味資料讓學生了解,既開闊了學生的眼界,又激發學生課外閱讀的興趣,鼓勵學生搜集有關信息,擴大閱讀面。

二、成功之處

在上這節課的時候,我最大的成功之處是:營造師生平等對話的氛圍,努力實現教學的最優化。語文學習應在師生平等對話的過程中進行。因此,教師要創設良好的自主學習情境,教師始終以親切平和的形象,教師話語給學生以激勵,給學生個性張揚的空間,給學生學習方法的指導,努力使學生在40分鐘的時間能夠汲取最多的營養,進行聽說讀寫等多種形式的語文實踐,有效達成教與學的目標。

三、不足之處

在學習中,對學生的語文素養、語言表達等方面的培養還不夠到位。在以后的教學中會注重這方面的問題,讓學生具有更大的學習空間,讓學生真正學會學習!

四、改進措施

    如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:首先為了達到“課伊始,趣亦生”的目的,我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面,并配上美妙的音樂,帶著學生去賞花。欣賞后,讓學生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后,課件出示課文中的句子:(鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人)再讓學生美美地讀一讀這一句,感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題。接著自由讀文,邊讀邊想:讀了課文之后,你發現了花的哪些秘密?作者用不同的方式來表達鮮花的開放,并抓住

鮮花的形態特征巧妙地來描寫。我讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來。然后小組合作,揭示原因:課文第二段是歸納原因,我采取了小組合作學習的方法。為什么不同的花開放的時間不一樣呢?最后最后,我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘,掀起了這節課的又一高潮。師生合作做好花鐘后,有些指針上是空白的,正好是延伸拓展課堂的機會。
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沙發
 樓主| 發表于 2019-11-5 08:38:58 | 只看該作者
《花鐘》教學反思

張淑敏
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