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學習目標制定與敘寫培訓心得

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樓主
發表于 2019-11-4 21:55:12 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
為期一天半的學習,知識點密集、干貨滿滿,讓我感受到盧臻老師的魅力和“教-學-評一體化教學”對新手教師專業發展的必要性。盧臻老師本次培訓整整兩天,干貨滿滿。整個報告,每天盧老師站著講超過8小時,所授內容很接地氣。從她講述的內容中,能明顯感覺到,她了解我們一線老師所想、所需。

教學評一體化教學的基礎是從關注教學(即教師中心)轉變成關注學生(即學生為中心),并始終站在學生學習的立場,以課標為基礎,更關注教學設計上“教什么、怎么教、教到什么程度”。

盧老師的講座里反復說的是:教師要繞到教材背后去思考。在教師制定準確的學習目標時應思考:什么最值得學習,課程內容優先選擇依據即套環結構,在這個結構里范圍最大的是應當了解的課程內容(“是什么”的知識,包括一般的事實性信息、孤立的概念),二層范圍是應當理解并能進行實際操作的課程內容,最小層是應當持久理解的課程。

從學習目標的重要性,到如何根據課標擬定具體的學習目標,到如何根據教材擬定準確的學習目標,到如何根據學情擬定恰切的學習目標,步步,環環,盧老師耐心地講解著方法,認真地指導著各學科的實踐,如她不疾不徐的語調。我們也在不斷深入和剖析中步步點點地成長、蛻變。我們總在抱怨學生的學習動機不高、興趣不濃,學過的知識總是記不住,學過的方法總是不會用,我們的教學策略是否能夠激發該子的學習動機,我們是否準確定位了學生的起點。我們在“根”處,就淺嘗輒止,哪怕我們不斷探究新的教學策略、課堂形式,“根”扎不好,一切都枉談。

在目標制定時候,采用盧臻老師給的工具是追問逐減法:按照課標或者課程目標,此節應該學什么;教材最顯著或最關鍵的知識是什么;獲取關鍵知識的方法。

講座的引領作用是“大雁的引領”,作業的完成也讓我收獲多多。我們教研組的三次作業中,盧老師都做了專業點評。每一次的點評和相互學習,也讓我們成長很多。記得第一次點評,我們對于目標續寫中用外顯的可觀察的行為動詞把握不夠好,很多動詞的選擇上出現了很多錯誤,盧老師給我們一點一點進行指點,讓我們茅塞頓開。

教學是一門遺憾的藝術,如何在教學中減少遺憾,需要我們在續寫目標時使用更多所學的內容。

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