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《一塊奶酪》授課小結

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發表于 2019-11-4 21:26:35 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
課堂上只有老師自己走進文本,被文本感染感動,才能夠感動學生,帶動學生。課堂上,我要求孩子們把自己想象成一只面對美味誘人的奶酪的小螞蟻,隨著文字走進螞蟻們的內心世界,感悟體驗螞蟻群的自律,毅力.

一、采用學生自主識字。

??教師都放手讓學生進行自主識字,對個別比較特別的字“聚”,出示視頻讓孩子認識激發了孩子識字的熱情,學生們積極參與,課堂氣氛活躍,不但提高了識字效率,學生們也學得愉快而輕松。

  二、以讀為本,讀中理解,讀中感悟。

??《語文課程標準》中也提出“學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應該以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主、合作、探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。”基于這個教學理念,我在教學 認識螞蟻隊長中設計了“在讀中理解,在讀中感悟”的方法進行教學。讓孩子都真實的體驗了一把“螞蟻隊長”,讓他們隨著課文中的角色對話自己對全班發號施令,“稍息立正,向后轉!”對話環節激發了全班的朗讀熱情,并在這一讀演結合的過程中強化了孩子們對于多音字的識記與運用。


最后,在我拋出主問題“你喜歡螞蟻隊長嗎?為什么?”時,我沒有給學生充足的時間讓學生進行消化,學生明顯沒有說的很好,學生心理是知道的,但是在說的時候好多說不到點上。

?不足之處:該放手就放手,略讀課文,正是放手的好機會,教師完全可以提供他們一個展示的平臺,讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上,主動學習,自主探究,交流、合作、共享學習成果
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