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《百分數的認識》教學反思

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發表于 2019-11-4 16:19:46 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  《百分數的認識》一課,我借鑒了一些張齊華老師的教學風格,同時也加入了一些自己的想法。雖有創新,但是還有很多需要提升的地方。

1、課堂關注的是數學與生活的密切聯系。

在本節課的教學中,無論是在引入課題時,還是在百分數的意義的教學中,教學內容的選擇都緊密聯系學生的生活實際,使學生認識到百分數在生產、生活中具有廣泛的應用。此外,本課還安排了課前讓學生在實際生活中去收集百分數的活動,有利于培養學生的實踐能力。

2、課堂關注的是學生已有的知識與經驗。

這節課知識生長點是建立在學生完整掌握分數意義、并對百分數已經有一個模糊不清的感知基礎上,通過學生認知沖突使學生產生強烈學習欲望:什么是百分數,百分數的好處和用途。關注學生已有的知識與經驗因此我打破了原有教材的編排,直接從易到難的教學模式,先學讀寫法再學百分數的含義。

3、課堂應把學習的主動權交還予學生。

本課的教學,我從學生生活實際入手,采用學生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導為輔的策略,讓學生經歷了“在實例中感知,在思辨中發現,在運用中理解,在總結中應用”的學習過程。在這一愉悅的課堂中,學生能力得到了發展,個性能得到了張揚,我也受到了很大的鼓舞和啟發。

4、課堂關注的是學生收集信息,應用信息能力的培養。

當今受教育者已不再滿足于是一個只會吸納大量事實信息的人,而應該是一個知道如何在大量紛繁復雜的信息中進行檢查、評價和應用所用信息的人。如在理解百分數的意義這個問題時,我讓學生從自己收集的信息中說,說出百分數的具體含義。

5. 在百分數的含義的環節中,我所舉的三個例子都是屬于部分與整體的關系,應加入倍比關系,再之后的環節中,學生能明確百分數的含義里有兩種,一種是整體與部分的關系還有一種是倍比關系。

6. 評委老師在看我的教學設計時發現我的評價任務設置的不清晰,因此在以后寫教學設計時要特別注意,目標以及評價任務一一對應,平時多多練習。

      從備課到上課,我深深的感受到自己目前最大的難題是教學板塊之間的銜接等細節的處理。正所謂“細節決定成敗”,我想可以從兩個方面來反思:一是環節過渡語言的組織。怎樣的過渡語既能將兩個教學板塊自然的過渡,又能將之有機的結合、層層的深入呢?二是在“吃透教材、找準教學的起點、優化教學內容”這三個方面更進一步的探討與學習,希望能站在更高角度去駕馭課堂、引導學生。真正讓“以學生發展為本”成為現實。

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