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部編版小學一年級上學期語文第8課《雨點兒》教學反思

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發表于 2019-11-4 11:51:30 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
部編版小學一年級上學期語文第8課《雨點兒》教學反思
《雨點兒》教學反思
《雨點兒》是一篇童話,文章內容生動淺顯,語言優美,富有童趣。通過大雨點和小雨點的對話,讓學生知道了雨點是從云彩里飄落下來的,雨點會給大地上的植物帶來變化。
一.教學效果: 在學習《雨點兒》這篇課文的過程中,孩子們無論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現了自主精神,學生認記生字的方法多種多樣。在課堂上,我把學生獲得的一點成功給予鼓勵,學生學得愉快。課堂上,我采用了自主、合作的學習方法,通過自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解,給學生提供機會,給學生提供展示的舞臺,讓學生充分發揮自己的想象力和創造力。
二.成功之處:在課堂教學結束后,再來回顧自己的課堂,我覺得有以下幾點收獲:1.在理解“數不清”這個詞語時,我讓學生聯系生活說一說,有什么是數不清的,孩子們說出了“天上的星星,小河里的魚兒,路上的行人”等等。2.俗話說:“書讀百遍,其義自見。”“讀書破萬卷,下筆如有神。” 我認為書是學生讀懂的,而不是老師講懂的。新課標在目標定位中強調指出:“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。” 在第二自然段的教學中,我充分運用讀的手段,通過自由讀,指名讀,引讀,分角色讀,表演讀等朗讀方式,引導學生在讀中熟悉課文,理解課文,在讀中學會朗讀,學會合作。——一句話,在讀中悟情,在讀中明理,在讀中得法。3.設計開放性的問題,可以激發學生探究欲望,更好地生成語言。在品讀課文時,我問:“小花小草是怎樣歡迎雨點兒的?”“如果你是花草,你會對雨點兒說什么?”“雨點兒還會到哪里安家?”一連串開放性的問題,學生們在學習課文中,合理想象,多向探究,創造性地運用語言。學生有的說:“如果我是雨點兒,我就要去干旱的地方。以為到那里可以減輕干旱。”有的說:“要是我是大雨點兒,我要到農民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗。”……誰說一年級的孩子還太小不懂事?他們的話卻真的讓人感動。
三.不足之處:有個別學生在朗讀方面還是有一定的困難。如:在朗讀時沒有讀好兒化音。在檢測預習情況時,我發現一半學生仍不能讀好這個兒化音。于是,我就進行了示范讀,讓學生聽我讀,然后再讓學生讀。有個別學生會讀,在一次次的示范下學生逐漸能讀好這個兒化音,但是在學習課文的時候出現了這個兒化音,學生卻讀不好,特別是放到句子中,總有一些學生會讀錯。我又進行了示范,但是效果不太明顯。在句子中的兒化音學生總是不能適應,因此在讀句子的時候還有許多學生沒有讀準。
四.改進措施:要給予學生充分展示自己的機會,要面向全體,要讓更多的學生積極回答問題等。


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