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部編版小學一年級上學期語文第7課《青蛙寫詩》教學反思

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發表于 2019-11-4 11:50:52 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
部編版小學一年級上學期語文第7課《青蛙寫詩》教學反思
《青蛙寫詩》教學反思
   《青蛙寫詩》這篇課文以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。本節課以此為情節學習生字,同時初步認識和了解三種標點符號。教材內容富于童趣,富于想象,富于創造,同時也為教師創造性教學留下廣闊的空間。
一.教學效果:依據教材及學生學習特點,我對本課的教學設計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,將閱讀和識字教學相融合。同時,立足學生豐富的生活,引導學生掌握漢字的構字規律,運用多種方法饒有趣味、形象生動地識字。充分優化教學資源,樹立大語文觀念,對教材進行了適當拓展延伸,豐富了教學內容。
二.成功之處:閱讀教學作為語文學習的重要環節,每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學要關注“讀準確”,要把朗讀有意識地安排到閱讀教學的各個環節之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進,建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中,小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它,小伙伴說了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學,有效地鞏固所學生字,讓學生讀正確,在潛移默化中提高學生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中,我還有部分問題需要加強。第五小節主要由一個“呱”字組成,中間由逗號、句號、省略號間隔開,可見,標點符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學中,我要加強引導學生讀準標點,體味不同標點的不同作用,從而鼓勵學生進行思考,看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚,更授之以漁。
三.不足之處:從這節課的教學來看,我認為合作學習沒有引起我的重視,更沒有發揮應有的作用。在教學生字的過程中,可以讓同桌互相考考認字情況,也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小,不會合作和討論,所以這樣的教學環節安排得少,但我想老師要是不引導,孩子就永遠不會,有時我太低估孩子的能力,其實他們經常給我帶來驚喜,所以我今后要多為孩子們創造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少,個別學生掌握不好,如果前面在說記憶方法時再少用一些時間,后面就會多一些鞏固的時間,這一點是老師沒有調控好,以后要避免類似的事情發生。總之,教學是一門遺憾的藝術,我會不斷總結自己,提高自己。
四.改進措施: 1.和學生互動自然,和諧。課堂上尊重每一個學生,盡力體現教師的愛,以情感人,使每一個學生都有說的機會;2.識字教學落實得較好,巧妙地運用多種識字方法,培養了學生主動識字、自主識字的興趣和愿望;3.指導學生運用多種方法朗讀,創設多情境體驗、想象、感悟,讓學生學得生動活潑,讀得有感情。


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