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學用新教材感悟 統編教材:用資源教,讓學生學在課堂

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發表于 2019-11-4 09:00:48 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
很長一段時間里,我們都在討論到底是“教教材”還是“用教材教”?有人會說,這是個老掉牙的話題,答案顯而易見還有什么可討論的呢?是的,我不否定這個話題的老套和答案的明顯。但這是統編教材運用中繞不過去的問題。

說到“教教材”,其實就是教知識,就是忽略學生為主體的“填鴨”。這樣看來,“用教材教”會更好一些。因為“用教材教”更注重教師對學情的關注,強調以學生為主體設計教學環節。“教教材”也好,“用教材教”也罷,指向的都是教材,教材就是課本。學生的知識體系都只局限于課本知識。長久發展,不利于學生的知識體系的拓展。

統編教材的普及,更加清醒的告訴我們,僅僅死摳課本而不加大學生的閱讀量是遠遠不夠的,是滿足不了學生學習的需要的。統編教材帶來了更新的教學理念,促使每一位教師轉變觀念。教學需要的不僅僅是教材,更多的是教學資源的整合和綜合運用。依據統編教材的編寫目的和要求,課堂上教師需要做的既不是“教教材”,也不是單純的“用教材教”,而是“用資源教”。

以統編教材五年級上冊第四單元為例。這一單元要求學生結合查找的資料,體會課文表達的思想感情。《古詩三首》課后第三題,要求學生結合注釋,查找相關資料,說說下列詩句的意思,再想想他們表達了詩人怎樣的情懷。《圓明園的毀滅》課后第四題要求查找相關資料,說說為什么“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量地損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”在這兩課的教學中,教師僅僅依據文本去傳授知識是遠遠不夠的。要讓學生學生充分的查找資料,讓他們從更多的資料和信息中獲取知識。而這些資料和信息就是就是教學資源。

我們在這里探討的資源,就是教學資源。即為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件。通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等,也包括教師資源、教具、基礎設施等。從廣義上來講,教學資源可以指在教學過程中被教學者利用的一切要素。

教師在教學中,只有依據學情,充分調動所能運用的一切資源,學生的學習將變得更加有效。不過,這也對教師的知識和能力提出了更高的要求。需要教師具備整合運用資源的能力。因此教師要善于鉆研,善于發現。只有這樣,才能將統編教材用好,才能提升學生的語文素養。至于如何“用資源教”也是需要我們繼續深入思考的問題。

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