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聽名師講座心得 “兒童立場的教與學”小悟

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發表于 2019-11-4 08:10:01 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  今天有幸聽了鄭州金水區實驗小學宋君老師的“兒童立場的教與學”的講座,讓我對自己的教學有了新的認識。數學課程標準中指出教學是師生相互交往、積極互動的過程。但如何讓師生的交往是積極的、心與心的交融的,今天宋君老師從以下幾個方面給出了建議。

給孩子建立安全的教育環境。換言之,也就是讓孩子在輕松快樂的環境中學習,試想,如果孩子在課堂中處于害怕、不快樂、擔心的心理狀態,那么她在課堂中收獲將是微乎其微的。這不得不讓我想起來自己曾在課堂中的做法,上課前總是針對沒有交作業的孩子說:今天誰誰的作業沒有交,放學之前必須寫完,說過這樣的話我就開始上課了。這些孩子聽到我的話心理活動將會復雜更加復雜,聽著課還有擔心作業的事,是典型的沒有給孩子建立安全的心理教育環境,今后的教學中一定要改變策略,給孩子營造一個心理安全的學習環境。

讀懂學生要從心開始。這里宋君老師從小兔子釣魚的故事開始,告訴我們你辛苦給學生不一定是孩子真正需要的。我們不能一味地我行我素,要站在孩子的角度去思考,揣摩孩子真正需要的是什么,這樣孩子們也樂于接受,不至于做些無用之功。

要平等地與孩子進行交流。其實這樣的道理作為老師的都懂,關鍵是我們如何在課堂中有效地落實,讓孩子們感受到老師不是居高臨下,而是和他們能夠交心談話,這些就需要老師們有自身的素質,還要有扎實的專業知識,不管孩子們在課堂中說什么,我們都能準確把我教學的脈搏,引導孩子說出自己內心的真實想法。

面對學生出現的各種問題,勤思善想,用一件件具體的事來感化學生。

宋老師班上的孩子不善思考,宋老師就用嘗手指、買襯衫、做卷子三個故事,讓孩子去經歷遇到問題要思考的重要性,從而讓孩子們遇事要會觀察、勤思考,不要讓自己上當。這樣的寓教于故事的做法,孩子在不知不覺中學會了處事要思考的道理,勝于說教!

最后最想說的是我們的教學不是說講了什么,而是學生在課堂中感悟到了什么。知識性的教學若干年后孩子們可能會忘記,但就是這種感悟將會融入到孩子的血液中,成為他們生命的一部分。讓我們在教學的同時盡可能多地從兒童出發,給孩子留下更多的感悟和體驗!
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