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《圓的認識》教學反思

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樓主
發表于 2019-11-4 00:18:42 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
學生已經認識了很多平面圖形,在一年級的時候,學生已經認識了圓,了解圓的有關特征,但這些特征只是表面認識,沒有深入掌握。現在,我們又一起學習了圓,對圓的特征又更深層次的認識,圓的半徑,直徑,圓心等這些概念 。在同圓中圓的直徑和半徑的關系。首先是對這節課的準備。《圓的認識》是屬于幾何概念的教學。在課的設計上我緊扣“概念教學”這一主題進行設計。從日常生活出發感知圓——自主探究畫圓——認識各部分名稱——探索圓的特征——解釋應用。      

關于課堂教學的體會:基于各方面的準備,我在教學中充分聯系生活實際,讓學生回答日常生活中圓形的物體,并通過觀察、操作、討論使學生認識圓的形狀,掌握圓的畫法及圓各部分的名稱,特征。更要讓學生通過親身感受去認識圓,我讓他們不僅要動腦筋想,動口說,還要動手折、畫,提高他們的自學能力和空間觀念。學生獲取知識興趣濃厚,積極主動。具體有兩方面完成較好:一、從生活實際引入,并在進行新知的探究活動中密切聯系生活實際。 課的開始,我讓學生欣賞了一組圖片,使他們了解在自然現象中,建筑物,工藝品中都能找到圓的足跡。并在圖片中,感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。使學生具體的感知數學應用的廣泛性,調動了學生學習的積極性,潛移默化的對學生進行了學習目的教育。



二、恰當地處理教材,把握重點,突破難點。

探討圓的特征是本節課的重難點。為了突破這一難點,我設計了幾個環節循序漸進:1.讓學生嘗試用不同的方法畫圓,認識各種畫圓方法的局限性,接著介紹用圓規畫圓,滲透圓規兩腳叉開的大小跟圓的大小有關,圓規針尖的位置決定圓的位置。2.有了上一環節的鋪墊,讓學生邊學概念邊探討特征,通過折一折、畫一畫、量一量、比一比的方法認識圓心,探索半徑、直徑的特征:在同一個圓內,有無數條半徑和直徑,并通過課件演示,驗證同圓中所有的半徑都相等,所以的直徑也都相等。這一環節較好的突出了學生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學理念,學生的分析、歸納能力也得到了進一步培養。3.最后通過量一量及課件演示,認識同圓中,直徑的長度是半徑的2倍,半徑的長度是直徑的二分之一,學生用眼觀察,動腦思考,動口參與討論,收到了較好的教學效果。

最后值得思考和改進的地方:

1.在學生掌握了畫圓的方法及認識圓的特征后,沒有很好的讓他們理解數學概念:圓內、圓外、圓上三個名稱。  

2、本節課小組合作學習的實效性沒有完全充分地發揮出來。

3、關于如何讓學生自學以及自學內容的選定方面自己還是把握不住,需了解學生認知水平。
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沙發
 樓主| 發表于 2019-11-4 00:18:54 | 只看該作者
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嵩山路學校    李惠
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