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一年級《口語交際》教學反思

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樓主
發表于 2019-11-3 19:19:39 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《語文課程標準》指出:學生應具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標,我精心設計了本節課的口語交際活動課。

1.有情境才“能說”。我們的口語交際課不能局限在課堂里,把它放在具體的生活情境中,才能引發學生交流。本節課開課伊始的兩個情境,看似與課堂教學無關,實際卻與課堂教學內容相連,甚至起到了關鍵性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中,自然有什么說什么,完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。

2.有氛圍才“敢說”。由于生活環境和語言環境的影響,一些膽小、害羞的孩子,沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此,我在創設情境的基礎上,展開小組互動活動,讓每一個孩子都參與其中,游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中,放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知,相信他們以后的語言表達會更自然,更大方。

3.知道重要才“會聽”。一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小,對于新鮮事物感到無比好奇,課堂上的表現通常是一雙雙小手舉得很高,性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的,忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力,就要先使他們學會傾聽別人的表達,進而完善自己的表達。因此,在課前的兩個情境中,我特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經驗,讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對,以具體可感的事例,幫助學生真切地理解了“傾聽”的重要。
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 樓主| 發表于 2019-11-3 19:19:51 | 只看該作者
祥云路小學   楊培鑫
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