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統編版小學一年級語文上冊第6課《比尾巴》課后反思

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發表于 2019-11-3 11:22:17 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
統編版小學一年級語文上冊第6課《比尾巴》課后反思
《比尾巴》教學反思
《比尾巴》這篇課文以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點,根據問題與回答,可以把課文分成兩個部分:第一、二節是第一部分,通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點;第三、第四是第二部分,同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊,富有節奏和韻律,讀起來朗朗上口,簡潔明了,充滿了兒童情趣。教學重點為認識“比”“尾”等11個生字和提手旁、八字頭兩個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提一個筆畫。正確朗讀課文,讀好問句的語氣,背誦課文。模仿課文一問一答的形式做問答游戲,積累語言表達。
一、教學效果       
本節課圍繞著教學目標,我取得了一下效果:
1.        為了實現教學目標,我的教學思路主要還是采取多種識字方法幫助學生識字。本課新學的偏旁,“傘”字的人字頭容易與“公”字的八字頭混淆。學生觀察比較,印象深刻。在“長”“短”這一組反義詞的教學中,讓學生說一說生活中哪些東西長,哪些東西短,加深記憶。本課的4個生字中,“比”中的豎提和豎彎鉤容易混淆,通過視頻演示的方式加深記憶。學生達到了夯實基礎的目的,寫字習慣得到培養。
2.        朗讀指導。本課整體的感情基調是輕松、歡快、俏皮的,就像兩個小朋友在一問一答,做猜謎語游戲。因此,安排不同形式的對讀、自由讀、范讀中體會句末語氣要上揚。如,“誰的尾巴長”,學生反復練讀。在讀較長的問句“誰的尾巴好像一把傘”時,“誰的尾巴”后面稍作停頓,快速換口氣,再接著往下讀。學生練讀后,再讀另一個較長的問句。
3.        理解運用。理解“彎”“扁”時利用插圖進行觀察理解。讓學生想一想,說一說:和“彎”意思相反的詞是什么?“扁”還可以用在什么地方?激活學生的生活經驗,以此加深對課文的理解。
4.        背誦有法。本課要求學生背誦課文,不能死記硬背。回憶課文插圖。想一想誰的尾巴長,誰的尾巴短。提煉句式,教師和學生交換角色,學生問,教師答,讓學生熟悉一問一答的語言表達和句式。這樣既激發了學生的興趣,又學到了背誦方法,積累語言表達。
二、成功之處
本課教學最大的成功之處:在教學這一課識字環節中,發揮學生的主動能動性,聯系生活實際哪些東西長,哪些東西短,加深記憶;充分發揮多媒體的應用,學生觀察動態視頻,形象直觀地了解生字,夯實了基礎。識字形式多樣化,符合一年級學生的學情。
三、不足之處
雖然說,學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗,但是反觀整節課堂,在教學實踐中還是有一些遺憾:學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”時,有過多講解,告訴學生這是一個比喻句,讓學生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。講解過多,使學生知識掌握模糊,顧此失彼。
四、改進措施
如果我再重新來上這節課的話,我會這樣做:課前引導學生上網查閱松鼠的圖片,學生準備一把雨傘,課上老師把松鼠圖片和雨傘圖片放到一起學生觀察,使學生從整體上感受到它們之間的相似之處,課堂效率會更高。


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