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部編版小學一年級上學期語文第5課《影子》教學反思

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發表于 2019-11-3 11:21:53 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
部編版小學一年級上學期語文第5課《影子》教學反思
《影子》教學反思
《影子》是一首以生活現象為題材的兒歌,運用擬人和比喻的修辭手法,充滿童真童趣,寫出了影子與人形影不離的特點,表達了作者對影子的喜愛之情。
一.教學效果:語文課程標準把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。在教學《影子》這一課時,課前讓學生到操場上去玩“踩影子”的游戲,我讓學生選擇自己喜歡的方式自由玩,邊玩邊觀察,看誰對“影子”的發現多。這個游戲,是我們小時候經常玩的游戲,現在的孩子基本不玩了。今天玩這個游戲孩子們都非常喜歡,玩得不亦可乎。通過“踩影子”這個游戲,引發學生主動參與到課文中來,激發他們喜歡影子的情感。
趣味識字,激發興趣。在教學時,學生自讀課文后,要學習生字,出示生字,便說:“誰能讀準它們?”孩子們一聽,學習生字的熱情高漲,大家紛紛舉手,要認讀生字。鞏固生字,去掉拼音開火車讀時,我又說:“小火車在哪里?”學生接:“在這里。”在創設的這種情境下,識字不再是枯燥無味的,而是一個生動有趣的過程。孩子們興趣盎然,學得愉快,學得有趣。在識字形式上設計了讓學生自己找識字的規律:如換偏旁記字法、加一加、減一減、反義詞記字法、給熟字加偏旁識字法等。小老師帶讀、老師帶讀、開火車讀生字等多種形式,讓學生與生字反復見面,加深印象,提高了學生的注意力,達到了高效識字。
二.成功之處:《影子》這一課,我把課堂從教室挪到了給學生帶來快樂的操場上,讓他們自己親自去體會,讓孩子們的語言在體驗的同時,得到發展和提升。讓孩子們在操場上來認識今天學習的課文的主角――影子。同學們在操場上很容易就感受到了影子會一直在自己的前后左右,這樣老師就不用在課堂上照搬課文,讓學生在沒有體驗的前提下,古板地記住課文內容。在讓學生體驗了課文之后,讓學生根據自己的體驗,來表達自己對影子的理解,有的同學寫道:“影子就像我的小尾巴。”還有的同學寫道:“影子一會在我的左邊,一會在我的右邊。”孩子們經過體驗之后的語言躍然呈現在腦海里。孩子們的生活是豐富多彩的,那么語文教學中老師就應該打開同學們的生活之窗,讓學生在快樂的生活中去體驗,從而激發孩子們的表達欲望,讓課堂因孩子們的語言而美麗!
三.不足之處:1.在朗讀方面要下功夫,激發學生朗讀的熱情,達到抑揚頓挫;2.自己在課堂評價語方面還需要加強,評價語還需要更豐富,更有特色,更讓貼近學生。
四.改進措施:自己在課堂評價語方面還需要加強,評價語還需要更豐富,更有特色,更貼近學生。今后,在語文教學中,我要向經驗豐富的老師學習,掌握多媒體技術,多讀書,多學習,不斷地豐富自己,提高自己。


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