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《秋天的圖畫》教學新感

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發表于 2019-6-16 08:54:25 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
有效的課堂教學是語文課要有語文課的味兒,語文課應是扎實,樸實的課堂,有效的課堂。《秋天的圖畫》是一篇文質優美的寫景文章,如何使這課堂上的更有效,讓學生深深的感悟文本的情感,積累語言材料,真正做到積累應用,扎扎實實的學語文呢?

一、用激情的導語?

?  聲音是語言的載體,是教師與學生交流的主要渠道。導入語則是每一節課老師與學生交流的開始。常言道:“良好的開端是成功的一半。”精心設計的導入語也可以像好的文章開頭一樣收到先聲奪人的效果。《秋天的圖畫》是一篇描寫色彩艷麗、描寫豐收景象的文章。在《識字1》中剛學完幾組描寫秋天的四字詞語,上第二課時導入時,我是這樣說的:“上節課,我們學習了一些與秋天有關的詞語,誰愿意來說一說?”(生自由說)接著我出示本課插圖──快看,這里又有一幅秋天的圖畫,大家想想,你能用上節課學過的什么詞語來形容這幅圖呢?學生就立刻在自己的腦海中搜尋適合的詞語,如:層林盡染、五谷豐登、瓜果飄香、大雁南飛、景色宜人等等。老師接下來就請學生從圖中找出與所說詞語相符的場景,這個過這個過程學生不僅鞏固了《識字1》所學的詞語,而且也為新課開了個好頭,為進一步學習有關秋天的課文作了鋪墊。

二、精美畫面與課文結合,多種形式朗讀,引導學生體會秋天的美景和豐收的喜慶

這是一篇借景抒情的文章,如果沒有真正的實物作鋪墊,學生很難真正走進文本并讀出文章的韻味來。我在美妙的音樂中進行范讀,讓學生一邊聽一邊通過想象來體會秋天的意境。教學中,孩子們聽著優美的音樂,臉上露出陶醉的表情,有的孩子還閉上了眼睛靜靜的體味。之后,我對他們說:“聽了老師的朗讀,你有什么感受?或者,你的腦海里浮現出怎樣的畫面呢?”有的孩子說:“聽老師讀,我覺得渾身都很舒服。”有的說:“我好像看到糧食水果都豐收了,人們正忙著收獲呢。”還有的說:“秋天太美了,我也想鉆到畫里去看看!”孩子們的回答透露著天真與可愛,也表達了自己的真情實感,讓我感覺到他們已經進入了秋天的意境。接著,我讓學生自由的讀書,想怎么讀就怎么讀,把自己感覺到的秋天都讀出來,并且同時播放音樂,效果很好。

三、深挖生活資源,

學生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。在教學中我利用班班通,精美的秋天畫面,引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節,從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天,培養學生的思維能力和語文實踐能力。培養學生自主讀書的能力,在培養過程中引導有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。

?  學生是學習活動的主人,是學習活動的積極探索者和反思者。他們作為一種活生生的力量,總是帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂,并成為課堂教學中不可分割的一部分,使課堂教學呈現出豐富性、多變性和復雜性。教師在教學時充分研究學生身心發展和學習語文的特點,了解他們的個體差異及喜好的學習形式,關注他們的生活及現有的語文發展水平,我們的語文課堂會越來越精彩。
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