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教學心得 如何提高學生閱讀能力

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發表于 2019-6-15 18:30:52 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
“閱讀是學生的個性化行為,不應由教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加強理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受,體驗和理解”所以,閱讀能力的提高要努力做到以下幾點:

1、由淺入深,逐步推進

興趣是最好的老師。現在,很多學生對閱讀課外名著缺乏興趣。如何解決這個問題呢?教師可以利用學生喜歡童話的心理,讓學生養成坐下來喜歡讀的習慣,其次,利用名著的通俗讀物或是介紹名著的精彩片段等方法,添補空白,激發學生繼續讀下去的欲望,從而引導學生閱讀整部作品。

2、學生的自由讀與教師的指導相結合

學生在閱讀中由于受自身條件的限制,難以持之以恒的閱讀,此時離不開老師及時的指導。通過指導閱讀,以提高學生的興趣,從而能夠長期的、持久的讀下去。

3、在教學中指導學生如何閱讀

讓學生兵教兵,一個學生把自己讀的著作講給其他同學聽,這樣每人講一個,久而久之就是一筆巨大的 財富。同時,有的同學要想比別人講的更加精彩就要讀的更加深入,當然對其他的同學的影響也就更大。于是,學生之間相互影響、相互學習,慢慢的,也就得到了共同的提高,興趣也就更濃了。

4、精讀與泛讀相結合

學生初次閱讀名著時有無所適從的感覺。因此,在閱讀指導的過程中,學生可以對原著進行精讀。精讀要求“循文入義”才可逐步達到“意會、神會”的境界。即要求學生做到了解文學作品的基本表達方式、總體布局、熟悉文學作品的大意,記憶其中重要的部分,同時又要讓學生能抓著中心,細心揣摩某些精彩段落,做好讀書筆記。中學生對原著的內涵不太容易弄懂,所以在指導閱讀時,就應該運用泛讀的的方法。泛讀是一種略觀大意,知其梗概,不究其深意的閱讀方法。泛讀可分為三個步驟:首先是泛讀書的書名、作者、前言;然后是略讀正文,了解章節名稱、文章的大大小小的標題和能反映書和文章的內容的字、句、段落;最后細讀自己所需要或感興趣的內容。還可以提供名著的縮寫本和改寫本讓學生閱讀。因為兩者比原著更通俗易懂,作品的主題思想、人物、內涵等更容易理解。

5.要多讀.多想.多做讀書筆記

首先,要多讀。讓學生讀一些名著,教師要指導學生選擇性地讀一些健康有益的書。現在我們有些中學生喜歡讀書,但是他們讀的有些書是不健康的。其次,要多想。每讀完一本書,一篇文章,要教給學生想一想從中我學到了什么,想到了什么,有什么啟發感受,及時總結方法、經驗。如果只讀不想,那讀再多的書也是沒用的,只能是浪費時間。再次,要做讀書筆記。記書中的好詞佳句;記書中的感人之處;記讀后的感受;記作者的寫作方法、選擇材料等等。筆記也是提高閱讀能力的重要的一環。

總之,閱讀教學是語文教學的核心。學校就應是書聲瑯瑯,歌聲瑯瑯,笑聲瑯瑯。關注學生就應從關注他們的閱讀開始,對學生來說聽優秀教師的課是一種心靈的滋養與人格的感召,而閱讀與寫作更是一種靈魂與人格的不斷提升。讓我們的孩子去品嘗閱讀的快樂,博覽群書,感受人類文明的博大精深吧!
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