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兩條直線的位置關系教學反思

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發表于 2019-6-14 17:25:14 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
在上完這節課后,坐下來靜靜反思這節課的不足以及比較精彩的地方,主要有以下幾條:

1.開放課堂   激發潛能

數學來源于生活,反之又服務于生活。本課時我遵循“開放”的原則,引導學生從身邊熟悉的情境出發,使學生經歷從現實生活中抽象出數學模型的過程,體會本節課的重要性和在生活中的廣泛應用;通過課堂開放,可以讓學生在直觀有趣的問題情境中學到有價值的數學;學生搜集的信息是豐富多彩的,有利于教師給學生一個充分展示自我的舞臺,在活動中提高學生與他人合作交流的能力,激發了學生的潛能,使學生成為課堂的主人,提高了學生分析問題解決問題的能力!

2.動手操作  探究新知

    “幾何直覺是增進數學理解力的很有效的途徑,而且它可以使人增加勇氣,提高修養。”通過動手畫圖,可以加深學生對知識的理解,這也是促使學生認真審題的重要方法。學生的畫法千變萬化,他們在相互交流中,很容易發現自己的問題,起到相互補充,相互學習的效果,可以輕而易舉地掌握新知識。

3.巧設問題串  打造高效課堂

我在教材提供的教學素材的基礎上,重組教材,恰當地創設情境,以問題串的方式激發學生的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷提出問題分析問題,并創造性地解決問題,通過動手操作、合作交流等方式,為學生構建了開放有效的學習環境。變式訓練、一題多解的設置,題目由易到難,由簡到繁,爭取能讓每一位學生都能領略到成功的喜悅!使學生思維分層遞進,揭示概念的實質,不斷完善新的知識結構,同時體驗了知識的形成過程和發現的快樂,繼而轉化為進一步探索的內驅力;鼓勵學生從多角度思考問題,充分激發學生的創新能力,使學生的思維多向開花,極大的調動學生學習數學的熱情!

4.注意事項。

    課堂上讓學生充分發表自己的見解。學生搜集的信息是豐富多彩的,學生的思維也是百花齊放,教師應注意捕捉有效信息,從激勵學生的角度出發,給予學生一個充分展示自我的舞臺,在活動中提高學生與他人合作交流的能力,激發學生的學習興趣。針對不同的問題,應大膽放手給學生,注意培養學生抽象幾何圖形的能力,簡單合情說理的能力,觀察分析的能力,總結歸納的能力等。討論時,應該留給學生充分的獨立思考的時間,不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考,掩蓋了其他學生的疑問。教師應注重學生幾何語言的培養,對課堂生成的問題,應予以重視,教師可以激勵學生課后繼續探究,將課內學習延伸到課外,開闊學生的視野。
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