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幼兒園觀察記錄:幼兒孤僻行為

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發表于 2019-6-14 03:21:08 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
幼兒園觀察記錄:幼兒孤僻行為

一、幼兒表現:
  TT是個小班的孩子,初次見TT是在家訪的時候,那時的他在家里跑來跑去,一會給我們看他的金魚,一會躲在門后看著我們談話,又過一會推出他的小自行車騎給我們看,又或者粘在外婆身后。感覺像個調皮的小男孩。可是他的媽媽卻告訴我說TT是個非常內向的孩子,平時出去玩都寸步不離的跟著爸爸媽媽,只要有別的小朋友靠近了,他就會退讓,不玩了,她特別擔心,TT上幼兒園能適應嗎?的確,TT是個是一個行為表現比較特殊的孩子,具體表現如下:
  (1)性格很內向,不喜歡和別人接觸。
  (2)膽小,不喜歡表現自己。
  (3)不善表達、話語少、和老師交流較少,不主動和別的小朋友交流。即使偶爾和老師或者小朋友講話時,也總喜歡把手指含在嘴里,顯得異常緊張。在區域活動時,小朋友有的在建筑區玩,有的在娃娃家玩,還有的合作完成積木,大家玩的不亦樂乎,唯獨TT喜歡一個人坐在自己的位置上,只是看著別的小朋友玩。
  二、情況分析:
  TT是第一次上幼兒園,會緊張,焦慮,不喜歡與別人交流是正常的。但是時間久了,所有的小朋友都熟悉起來了,都能開開心心的上幼兒園了,TT還是這樣。通過與TT媽媽的交談,我們了解到TT小時候很少到外面玩,多數的時間都是在家里一個人玩玩具。與外界接觸的太少,一直都是外公外婆帶著。經過分析得出:
  (1)老師往往認為TT不太喜歡跟小朋友在一起,于是在游戲的時候他說不要玩的時候也就不去勉強他,其實他是會玩的,只是希望老師能夠多鼓勵他。有的時候我發現在戶外活動時,TT常常一會看看在玩的小朋友,一會看看老師,好象想讓老師再鼓勵他一下。
  (2)陌生的學習生活環境。不認識班上的小朋友,陌生的語言環境和陌生的人際環境,使他更加沉默寡言,缺乏自信,不和群。既沒有自己的好朋友,也不被社交小團體所接納。這是造成這一現象的主要原因。有的時候他看到其他幼兒和老師親親抱抱,TT的眼中盡是羨慕。
  (3)TT性格內向,與外界接觸的較少,不知如何去與別人交流,害怕周圍的一切。
  三、培養目標
  1、能夠樂意與小朋友交往,與小朋友建立良好的關系。
  2、能夠大膽地展示自己的才能。
  3、能夠主動地要求與老師親近。
  四、措施
  愛不愛交往,合不合群、退縮行為是孩子能否與外界社會融洽相處的重要問題,家庭和同伴是兒童社會化發展的兩個主要場所。因而我決定在幼兒園生活以及家長工作兩方面入手,對TT不和群的心理問題進行干預。
  1、在家長工作方面:
  利用早晚接待的時間與TT的父母交流教育觀點及方法,并及時反饋孩子在園的表現;給家長提出了這樣幾條建議:
  (1)擠出些時間親近孩子。每天有一定的時間跟孩子交談,引導孩子說出一天的幼兒園生活,認識的新伙伴及有趣的、無趣的、生氣的、沮喪的等等各種事情。
  (2)創造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。節假日或者晚飯吃完后帶孩子去公園或親朋好友家串門,多為孩子提供交往鍛煉的機會,鼓勵孩子邀請幼兒園里的小朋友去家里玩,歡迎主動上門來玩兒的小伙伴,并為孩子提供交往的環境、游戲和感興趣的玩具等。
  2、在幼兒園中我從以下三個方面進行了干預:
  1)讓孩子與集體相互了解、接納。
  為了讓TT盡快熟悉新的生活環境,積極創設環境,課堂游戲或者戶外活動時,鼓勵TT參與,也請其他的小朋友多邀請TT一起玩。
  2)了解掌握與同伴相處的正確方法。
  首先要了解孩子的交往類型,TT是屬于特別內向的孩子,常常被其他小朋友忽略,于是我就多給TT創造機會,表現自己。
  3、發現閃光點,在集體中樹立自信心。
  自信心是一個人事業成功的動力源泉。美國著名教育家馬斯洛說:"事實上,我們絕大多數人,一定有可能比現實中的自己更偉大些,只是我們缺乏一種不懈努力的自信。"
  自信心對孩子一生的心理健康都有著非常重要的影響,從小培養幼兒相信自己力量的心理品質,無論對個體的身心健康發展,還是提高群體素質都有不可低估的作用。
  TT的記憶力很好,上課的內容說過一遍他就能記住,這就是他的閃光點,上課的時候我就經常表揚,鼓勵,幫助他建立自信心。
  4、幼師多多引導、鼓勵。
  教師的引導與鼓勵對幼兒起著非常重要的作用,往往一個鼓勵的眼神就能幫助幼兒獲得成功。
  5、多親親抱抱,多身體接觸。
  身體的接觸是人類最原始的表達愛的方式,也是最有效的。雖然TT的嘴里不說,但是我知道,他也很想像其他小朋友一樣和老師親近,和伙伴親近。既然他不敢,那老師就主動的和TT多一點的接觸,多一點的撫摸,多一點的親近。
  五、效果
  經過一個學期的關注,TT有了很大的轉變。由原來的沉默寡言到傾聽小伙伴的交談再到參與同伴的游戲,體驗到了同伴、老師、父母親的關愛,感受到了與同伴交往的樂趣,木然的表情已失去,燦爛的笑容悄然而至,現在TT變得開朗多了,能主動的參與到活動中去,上課時主動舉手發言,喜歡和小朋友和老師一起玩,常常會跑過來抱抱老師,還經常和老師開玩笑,做怪相,有時候逗的老師捧腹大笑。甚至有的時候還會和其他的小朋友一起調皮搗蛋,惡作劇呢!看到TT有了這么大的轉變,看著TT每天開開心心的上幼兒園,心中的幸福感油然而生。孩子們一張張天真燦爛的笑臉就是對老師辛勤付出的最大的回報。
  六、思考
  就這個案例所產生的效果來看,我覺得我所采取的措施還是十分有用的,幼兒園觀察記錄更是重要的,當然,這首先得益于幾位老師對我這個案例的分析和幫助。其次,對于剛剛走上幼教崗位的我來說,我更應該做到以下幾點:
  1、一件細小的事情中可能藏著一個大問題。教師要做有心人,善于觀察、捕捉發生在身邊的每一件有教育價值的事情,切不可視而不見,而應及時分析原因,對癥下藥,使幼兒形成活潑開朗的性格,促進個性的發展。
  2、注重家園配合,攜手共育新苗。家庭是幼兒園的合作伙伴,幼兒園要經常向家長傳授科學育兒的方法和經驗。只有幼兒園努力是不行的。愿家園聯合的悉心教育,如水般無形,卻也能如水般綿長有力,在潛移默化中塑造一顆顆幼小的心靈。

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