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教育随笔:等待也是一种美好

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发表于 2019-6-13 14:50:57 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
教育随笔:等待也是一种美好
  美术活动开始了,希希小朋友马上坐到了美工区的画架旁边,“老师,我想画一个彩虹。”?#19994;?#28857;头。刚画没几笔,硕硕跟秋语就搬着椅?#24188;?#22312;蛋蛋旁边。“希希,我们可以看你画画吗?”硕硕试探性的询问,得到的是希希肯定的答复:“可以啊。”硕硕跟秋语凑的更近了。“哇,这个彩虹真漂亮!”“这个是什么?”三个好朋友不停的询?#39318;擰?#19981;一会儿希希的作品就完成了,小伙伴们?#22275;?#20102;一番。硕硕迫不及待的重新拿起一张纸开始画起来。安静的秋语一直坐在旁边继续等待硕硕的创作。旁边的达达停下了自己?#31181;?#27491;在画的小人,也加入了欣赏等待的大队伍。硕硕很有耐心的拿着画笔,欣赏的人也很有耐心。就这样,几个好伙伴轮着,每个人都在画纸上创作了自己的作品。 生活中的等待?#26041;?#24517;不可少,等待分为消极等待和积极等待。在美术活动中,学会欣赏他人的作品也是美术活动不可或缺的?#26041;冢?#27427;赏活动如果是被动的,很容?#33258;斐上?#26497;等待现象。本次活动中,这几个小朋友主动的扮演欣赏者的角色,在等待的过程中还不停的进行语言上的交流。
  爱玩游戏是每个孩子的天性,游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。这种个别化的教育?#38382;?#26082;尊重了幼儿的个体差异,又满足了幼儿个体发展的需要。小游戏的特点是游戏规则简单,可以随时开展,并且幼儿可以自由组?#24076;?#33258;主游戏,如开展猜谜游戏、表演游戏、?#31181;?#28216;戏等。教师还可根据幼儿建议编出新的游戏,满足他们的兴趣需求,也可让幼儿自己编出一些简单游戏,安排合适时间进行活动,这样既激发幼儿的创造性,提高了幼儿游戏的兴趣,?#22336;?#25381;了教师的指导作用。所以,小游戏适合在过渡等零散的时间来玩耍,来替代幼儿的消极的被动等待。
  一日生活中无论教师怎样避免,等待的现象只能减少,还是不可避免。我们可以引导幼儿学会如何积极的等待,鼓励和支持一日生活中出现的积极等待的想象。

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