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教育隨筆:在繪畫中表現自我發展自我

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發表于 2019-6-13 10:18:12 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
教育隨筆:在繪畫中表現自我發展自我
  《幼兒園教育綱要(試行)》中有關藝術活動要貼近幼兒生活的闡述幼兒生活在充滿藝術的世界中,他們在自己的藝術世界中,充分主動自由地感受美、表現美、創造美,不斷積累美的體驗。因此,繪畫是激發幼兒追求美的愿望、感受美的情趣,豐富他們的審美體驗。由于幼兒語言發展的局限,他們不善于用語言表達那些令他們感到新奇或不滿的事情,他們常選擇繪畫的方式來表達,邊畫邊用語言進行補充,從中表現自我,使情緒、情感得到充分的宣泄,發展想象力和創造力。
  一、繪畫可促進幼兒語言的發展。
  3-6歲是幼兒語言發展的關鍵時期,對幼兒一生的語言發展至關重要,《綱要》中指出“提供自由表現的機會,鼓勵幼兒大膽地想象,運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。”教師通過聽、說、看、想、畫等方式選擇合適幼兒的活動內容,營造寬松、自由的心理氣氛,從幼兒的興趣出發,為幼兒留有思考的余地和空間,培養良好的語言表達能力。
  在《青花瓷盤》的活動中,我首先通過談話導入,提問“你家的盤子是什么樣的?” “有什么樣的花紋?”讓幼兒根據平時生活的經驗來回答,此時幼兒都能積極參與,踴躍回答問題,連平時不大發言的幼兒都被激發了,因為這些問題與他們的生活緊密聯系,猶如重現眼前。而在欣賞青花瓷盤圖片時,我也請幼兒說說喜歡哪個盤子,“盤子邊緣的花紋是怎樣排列的”讓幼兒邊觀察邊表達自己的想法,最后在評價活動中,我也請幼兒說說“自己是怎樣設計的?”“你喜歡哪個小朋友設計的青花瓷盤?為什么?”整個活動都將幼兒自由表達滲入其中,充分發展幼兒的語言表達能力。《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育,在豐富多彩的活動中去發展幼兒的經驗,提供促進語言發展的條件。”
  二、繪畫促進幼兒想象力、創造力的發展。
  愛因斯坦曾說:“想象力比知識更重要。”繪畫中教師要充分發揮幼兒的主體作用,注重幼兒學習過程,引導幼兒大膽表現、自由想象,使幼兒根據自己的興趣由感而發、由情而畫。為了能讓幼兒對創作感興趣,在《青花瓷盤》的活動中,我首先收集一些青花瓷盤給孩子們欣賞,讓他們充分地觀察和感受它的美麗花紋和色彩搭配,說一說“你喜歡哪個盤子?”“盤子上的圖案是怎樣排列的?”“這盤子和我們家里的盤子有什么不一樣,上面有幾種顏色?”,在欣賞圖片的同時我還展示了圖示,讓幼兒知道利用中心對稱進行作畫,由于這個活動對大班幼兒展示的,因此我并沒有用范畫來約束幼兒,而是讓他們參照圖示的方法,根據自己的已有經驗在一次性盤子上進行裝飾,我們會發現幼兒作畫時情緒都很高漲,都有自己的想法,在展示時我們看見了各不相同的青花瓷盤,感受到了青花瓷盤的獨特美。陶行知先生指出“處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。”因此要培養幼兒創造性可滲透在所有的教育教學活動中。
  三、繪畫促進幼兒藝術審美能力的發展。
  美感在幼兒的發展中有著重要的作用,通過正常的教育途徑,能促進幼兒藝術審美能力的發展。“青花瓷盤”是中國的傳統藝術,現在的幼兒對傳統的文化了解的很少,為了讓幼兒對中國的文化藝術深入了解,我向幼兒展示了不同花紋的青花瓷盤的圖片,讓幼兒發現它獨特的色彩搭配,并提供各式盤子供幼兒選擇,藍、白顏料,棉簽等材料供幼兒作畫,幼兒都能根據自己的想法進行作畫,各具風格,他們也從中體驗到成功的喜悅,從而獲得自我表現的愉悅情緒體驗,幼兒的審美情趣得到進一步提高。
  四、繪畫促進幼兒動手能力的發展。
  蘇霍姆林斯基說過:“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系,這些聯系起著兩方面的作用:手使腦得到發展,使它更加明智;腦使手得到發展,使它變成聰明的工具,變成思維的工具和鏡子。”幼兒的任何一件作品無不需要幼兒的手與腦的結合,如:小班幼兒主要是涂色,它也需要幼兒思考用何種顏色進行涂色,色塊與色塊之間的顏色搭配;中班幼兒在模仿范畫的基礎上,進行涂色,又比小班提高了一個層次;大班幼兒在作畫的基礎上進行添畫,并涂上背景,要求就更高了。逐步鍛煉了幼兒的手部肌肉的能力,同時幼兒繪畫不僅是記號筆作畫,還會有水墨畫、棉簽畫等,《青花瓷盤》就是一項棉簽畫,幼兒不僅體驗到棉簽作畫的樂趣,而且也提高了幼兒作畫的技能,充分調動了幼兒的積極性、主動性,動手能力也得到了提高。
  五、繪畫活動中能培養幼兒的自信心。
  自信心是孩子成長的催化劑,自信心對一個人的各方面發展都起著基礎性的支持作用。因此,美術教育應該將培養幼兒自信作為教育的前提,以培養幼兒的自信心為基礎,從而進一步激發孩子的創作欲望。如在《青花瓷盤》的活動中,依依對著甜甜說:“你畫的什么呀,好難看啊!”這時甜甜聽到后傷透了心,打擊了她的創作欲望,使她感到很自卑,這時我聽見后及時鼓勵他,“依依,可能甜甜還沒畫好,我們看不出她畫的什么,不如讓她來跟我們說說吧。”甜甜把畫的內容跟我們說道:我們還小,我想讓奧特曼來保護我們,就畫了個奧特曼。聽完后我趕緊鼓勵說:“你的想法真不錯哦!”她聽后又恢復了創作的興趣,樹立了自信心,因此在活動中我們要讓幼兒樹立一種“天生我才必有用”的信心。一位著名的教育家指出:“孩子需要鼓勵、就如植物需要澆水一樣,離開鼓勵,孩子就不能生存!”可見鼓勵的作用對教育幼兒有多么重要。
  創作繪畫不僅能給孩子帶來一點快樂,也可讓我們的孩子變得更聰明,孩子眼中的事物是美好的,我們教師的責任是讓幼兒時刻感受世界的美麗,希望孩子在自由繪畫中繪出屬于自己的美麗藍圖。

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