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教育隨筆:有序環境 潛移默化

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發表于 2019-6-13 10:17:28 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
教育隨筆:有序環境  潛移默化

近一周時間來,我們發現班上的幼兒在區域活動中出現了操作不專心,情緒浮躁、持久性差、學具亂放的現象。因此在活動前適當地進行安靜活動、活動中因勢利導,靈活采用多種方法,在培養幼兒良好的規則意識方面取得了較明顯的效果。

一、營造讓幼兒有序操作的良好氛圍。

蒙臺梭利的秩序敏感期理論認為"人類的各種智能與能力都是因為適應環境而增長"。秩序是各種物品與環境的關系,即每一種物品在環境中應該處于什么位置。所以根據幼兒特點,創設有序環境,使幼兒在與環境交互作用中積極投入,形成有序活動的良好習慣。

二、分隔小區域,有目的投放材料。

根據班級教室面積的實際情況,用小隔斷或者小家具將操作性、合作性強的熱鬧區域和安靜區域分隔開,減少了互相干擾,在材料投放方面,重視投放豐富性、游戲性、趣味性、開放性強的材料,讓幼兒根據自己的興趣及需要自選。例如,生活區有喂小動物吃食物、分豆豆比賽、給娃娃穿衣服、洗衣服、晾衣服等多種操作材料,語言區除了有可以幼兒看的圖書,可供幼兒講述的背景版和人物、動物指偶、圖片外,還增加了立體有聲的玩具和利于合作講述、創編的道具讓幼兒操作。

三、建立活動區規則,使幼兒自覺形成有序的規則意識。布置好活動區后,首先向幼兒介紹各個區域并相應規定一些規則。如“醫院”物品玩后要放回原處擺放整齊,美工材料看完后要放好。為了加強幼兒的自律意識,我們設計了各種進入區域的標志牌,讓幼兒掛牌進區。為了讓幼兒形成將物品放回原位的良好習慣,我們在柜子上及活動材料上都貼上了相應的小圖案,方便幼兒在活動結束時能自覺將材料有序地放回原地,同時,我們在區域內的地毯上巧妙根據地毯的拼圖做標志,提醒幼兒有序就坐,避免幼兒在活動中擁擠在一起,互相干擾。久而久之,幼兒不但在活動區中學會了本領,強化了區域游戲的規則意識,同時也養成了良好的行為習慣。

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