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教育隨筆:以“約束”為前提的自由

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發表于 2019-6-13 10:17:12 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
教育隨筆:以“約束”為前提的自由

區域活動為孩子提供了寬松、自主的游戲學習氛圍,但是“自主”并不等同于放任,還需教師適時適地指導,讓區域活動的價值體現出促進幼兒能力發展的功能。所以對中班幼兒的區域活動規則指導就顯得非常重要。

首先區域活動常規的建立,應該讓幼兒意識到區域活動的自主性、有秩序性,在規則建立時與幼兒討論每一個區域的活動人數、如何保護區域活動材料不受損、建立與他人友好相處的規則,同時可以將規則蘊含在環境中,以形象暗示幼兒該怎么做。中班以自我為中心的心理傾向強,所以有可能出現一個孩子爭搶一個角色。怎么辦?通常我們都是留給孩子們自己解決,讓他們明確這個角色只有一個人,所以你必須講出你想當的理由,不行的話就以猜拳游戲解決。這樣體現了對孩子的尊重與平等。由于孩子們感受到了他人對自己的尊重。

其次是氣氛的營造。通過觀察、實踐,作為教師,要尊重幼兒的意愿,讓他自愿選擇伙伴及區域,把權利發放給孩子,營造寬松、民主、和諧、溫暖的氣氛,引導幼兒自己管理和處理活動時將發生的事情,使幼兒變成環境下的主人。但由于每個孩子的發展水平都是不一樣的,所以為每個孩子創造展示優勢的機會就顯得非常重要。為幼兒提供不同的區域、不同層次的表現材料,讓孩子們有機會肯定自己,增強信心。指導幼兒游戲,給予孩子較大的自主權,自愿選擇,自主展開,自由討論,從幼兒的角度去觀察,以角色的身份加入。然后作針對性指導,從而幫助幼兒實現自己的目標。在孩子需要時,給予正確、適當的指導,從而更有利于游戲的開展,促進幼兒能力的發展,才會循序漸進樹立孩子們的規則意識。

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